教学内容成长的脚印课时教学目标知识与能力:能正确估计不规则图形面积的大小。过程与方法:能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。情感态度与价值观:能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。教学重点能用数格子的方法,计算不规则图形的面积教学难点估算的习惯和方法的选择教学环节教学方法及学生活动设计个性调整谈话,问题导入二、参与探索,经历新知 同学们都是助人为乐的好孩子,今天老师想请你们帮一个忙 ,你们愿意帮老师吗?(愿意)出示问题图片:有阳光时,大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气,如果一棵树有大约10000片树叶,有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气? 引导知道树叶的总面积就能求出,怎么求树叶的总面积呢? 今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。 出示小华出生时的脚印,怎么能知道脚印面积大约是多少呢? 1、自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。 2、全班交流: (1)说明估计的结果及过程 (2)数方格的方法验证估计值 (3)大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积 3、出示小华两岁时的脚印,学生估计面积 4、小结方法,实践新知: 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?三、新知实践,解决问题四、课外资料阅读 总结:(1)借助方格图数一数所占的格数。 (2)把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。再次出示开始的问题,一片树叶的面积怎样估算出来呢?生印到方格纸上,再计算。 (1)学生小组合作印树叶,算一片树叶的面积,每组合作画一片树叶。 (2)交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。 (3)统计五片树叶的面积值,算出平均值,再求出树叶的总面积,进而解决问题。 一个人要生存,,。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供给所需氧气。就全球来说,森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳,为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林,每年生产的氧气达555亿公斤。五、课堂回顾,总结提高: 今天你们有什么收获?有什么体会?教学反思
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