教学设计与反思.doc

教学设计与反思课题:草原科目:语文教学对象:课时:第一课时提供者:杲金生单位:克旗万合永镇新井总校一、教学内容分析这是五年级的一篇精读课文,记叙了作者老舍先生第一访问内蒙古草原看到的美丽景色以及爱到蒙古族同胞热情欢迎的情景.,课文用优美,准确的语言将草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致。作为是“走进西部”的第一篇课文,作为学习者的学生要感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,从而引发对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。学习者通过蒙古族人的衣、食、住、行和文体风俗活动五个方面的探究,了解草原文化与自然的和谐关系,认识到人地和谐发展的重要性,并感受牧民对草原的热爱之情,激发学生热爱生活的饱满情怀。二、教学目标知识目标:1、学会本课生字新词,理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人亲、情浓”。3、有感情地朗读课文,感情背诵第一自然段。。能力目标:运用以前学到的阅读方法读懂课文,并能把阅读中的理解和感受说出来。情感目标:1、理解课文内容,培养热爱祖国的情感,增强民族团结意识。2、认识保护草原资源,防止沙漠化的重要性。三、学习者特征分析教学面向的是五年级的学生,该年龄段的学生具备了一定的阅读能力,掌握了基本的阅读的知识和方法能。本班学生喜欢自然景色,草原是他们喜欢的地方,也是他们向往的天堂。本课对他们的吸引力很大。四、教学策略选择与设计新课标明确地指出语文教学是语文活动的教学,是基于学生的现实经验的开放的、创新的、多样化的教学,倡导有效改变学生的学习方式。我把《草原》这节课的设计基调定在美景欣赏中交流,在活动中经历知识的生成,以识别过程为载体,培养学生自主探索、交流合作的能力。五、,在脑海中再现课文所描写的生活情景。 、动态描写。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、出示课题,想象美丽的草原说说你印象中的草原。学生可以有各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。初步了解草原,,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:(1)课文中的草原是美丽的。(2)课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。新课标提倡合作学习,就是为了能让学生人人参与,把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流,让学生在小组合作中进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。,随机指导。(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条