小学语文课堂教学之我见语文课堂教学,是传授语文知识、培养学生能力、使学生形成语文学习观念的主要途径。在语文教学中,教师不仅要向学生传授最有价值的语文知识,而且要注意开发智力,培养语文素养,提高学生的语文涵养。几年教学以来,我在小学教学实践中,就如何在传授知识的同时,加强能力的培养,进行了有效的探索,具体方法如下:首先在学习生字中让学生学会扩词,培养学生组词方法和开拓思维能力。基础知识的教学应该和学生的思维拓展溶为一体。对于基础知识和基本方法的讲授而言,在传统的教学中往往是机械的重复,大量习题中的反复套用,而在现代教学中,教师可以利用一切教育资源,进行图、文、音及视频教学增加新意,让学生对所讲内容进行深刻的理性认识,也就是增加学生的感官认知。授课的方法也可以是多种多样,选择正确的授课方法可增加学生记忆的理性思维,帮助学生多角度,全方位的学习理解。二是提出和字义相关的普遍性问题,在相关问题中辨认、识别该知识点,用字义规范引领思维活动。三是结合问题的解决,从字义的内涵中提出用字组词去解决问题的思维方法。四是提出相应的学习方法,根据不同的字在句子中的合理应用,根据具体的实际采用不同的方式方法进行教学。例如,把字放在词语中让学生选择正确的字义,从而达到学生掌握字词的应用。其次,在语文教学中培养学生的口语表达能力,培养学生丰富的感情认知。首先教会学生用词语去造合适的句字,抓住课本教学、立足教材、由易到难、由浅入深,采取多种形式训练培养学生的语感,增强他们的表达能力。其次,教学知识对教师来说是已知的,对学生来说是未知的。如果上课教师对每一个问题都准备得非常细致周到,那就会挤占学生思考交流的时间,因而教师要做好导向作用,注重启发式教学。通过教师的启发引导,培养学生学习的兴趣、求知的欲望、探索的精神。调动每一个学生的积极性、主动性,让他们用词语造句,让他们学会把口语转化为书面语,第三,因为学生与学生是有差别的,因此每一个学生都会有不同的认知水平,争取每一个学生都能更好的掌握学习内容,让他们在快乐中学习,在愉快和谐和的环境中掌握知识,每一个学生都有自己的特点,他们的目标是一致的,那就是学好科学文化知识
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