永丰幼儿园班级环境设计方案.doc

永丰幼儿园班级环境设计方案班级音音班设计思路:新《纲要》中明确指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿获得满足和成功。”区域活动就是一种以个别化学习为主的教育方式,幼儿在开放的时间和空间里,能找到适合自己的学习内容,学习方式,学习进度,自主地进行学习和积累。对于我们音音班幼儿而言,他们由于失去了听力,语言的表达能力和交往能力较差,区域活动作为个别活动的教育或教育教学活动的前期准备和延伸,蕴涵着诸多的因素,它包括环境、材料、幼儿、教师等,而环境则是区域活动中最为重要的因素。要给我们音音班幼儿一个“家”的感受和体验,就得发挥环境的教育功能,让环境与幼儿直接对话,让幼儿与环境相互作用,使幼儿在具备有良好的、温馨的教育环境中获得快乐,获得知识。最近,我们已经开展了“秋天来了”的主题,将要开展“欢欢喜喜过新年”的主题,因为这些幼儿的特殊性,对花较感兴趣,本次区域活动以幼儿生活中最熟悉的花、衣服、手套、袜子、围巾、水果、汽车、家为主要材料来激发其对说话的兴趣。重点在引导其通过“说一说”、“学一学”、“找一找”边玩边说等培养他们的听觉和对话能力,并在活动中让其感知衣物、花、水果和汽车是各种各样的,有各种颜色的。幼儿现状分析:1、我们音音班幼儿虽然听力不好,但是喜欢从事模仿性活动,表现出明显的模仿性特点。如:姜来、傅嘉楠、陶文龙小朋友;2、思维直观、形象具体,喜欢色彩鲜艳,有声响,呈动感,但操作方式,操作程序相对简单的玩具、用具。如:蒋正扬小朋友;3、陈乐怡幼儿有点轻度脑瘫,已具备了基本的动手技能,但动作协调性和生活自理能力还较差,合作的意识需进一步提高;4、对各种花的形状、颜色感兴趣,喜欢独立游戏,乐意进行重复性活动等等。如:诸恩照、罗婷婷小朋友。根据以上我们音音班幼儿的特征和参与区域活动的特点,本次区域活动我采用让我们音音班的幼儿分别进入大班、中班和小班与普班幼儿一起游戏。我以区域环境的氛围营造出发,设计、开展了听觉区“停车场”、“打电话”、“我听到了”;美工区“菊花朵朵开”、“水墨画”和“奇妙的树叶”和;语言区“永丰小超市”、“学一学、说一说”、“我爱说话”、“我爱我家”等等区域活动,通过活动,力求发现问题,及时剖析寻找对策,充分地体现“玩中学,学中玩”的教育理念,培养我们音音班幼儿入区活动的兴趣,依托环境的作用,认识周围生活和客观事物,学习生活,学习交往,学习助人。区域名称材料提供玩法我爱说话“说一说、做一做”词汇及会话,彩色小字卡及相应的图片,书及录音。各种大小、颜色不同的水果图片及各种颜色的字卡。第一层次:手指指读词语第二层次:跟着录音指读词语第三层次:指读彩色小字卡上的字宝宝第四层次:字卡与图片配对第五层次:区别各种花,水果、蔬菜按颜色和大小分菊花朵朵开各种不同材料做成的菊花、蜡笔、各种菊花的图片、范例、剪刀、双面胶第一层次:将按照老师的样子做菊花、贴在花瓶上第二层次:提供剪刀,修修剪剪后贴画第三层次:提供的样板画,幼儿按自己的意愿涂一涂、粘贴奇妙的树叶各种各样的树叶、蜡笔、勾线笔、各种各样的彩纸、范例、剪刀、双面胶第一层次:将按照老师的样画贴画成各种小动物第二层次:提供剪刀,修修剪剪后贴画第三层次:提供的样板画,幼儿按自己的意愿剪、粘贴小手