学会拒绝教学案例.doc

学会拒绝教学案例本课依据的课程标准是: “成长中的我”中的“自尊自强”部分“能够分清是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”;“学法用法”部分“了解一般违法与犯罪的区别, 知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪, 自觉抵制‘黄、赌、毒’和‘法轮功’邪教等不良诱惑”,”“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分“正确认识从众心理和好奇心,发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好行为习惯”。《思想品德课程标准》明确提出了加强思想品德教育要着力从学生成长、发展与生活实际出发, 从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发, 打破传统的学科框架体系, 由面向成人世界的规范设计转而面向学生的品德与生活实际。学生品德培养教学要寻找适合学生主动学习、主动参与为基础, 师生互动为纽带的学习方式。把教与学的过程, 当作生活中的一个主动交往过程, 使学生在主动交往过程中获得学习的快乐。在过去的教学中, 知识主要是以一方灌输另一方接受的方式进行传播, 甚至连个人道德品质的培养也是如此。这种教与学的过程不仅不符合当前教学的需要, 也违背了人自身的发展规律。随着时代的发展,《思想品德》教学应关注学生生活经验和社会实践的联系, 通过学生自主参与、丰富多样的活动, 促进其正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。只有这样才能真正突显思想品德课程特殊的育人功能。[ 案例描述] 七年级上册《思想品德》第八课“学会拒绝”主要内容分为身边的诱惑和学会拒绝不良诱惑, 全课以培养道德意志品质、发展学生抵御不良诱惑为主题。教材通过对社会现象的分析, 使学生了解身边存在着种种诱惑, 初步认识和理解社会生活的复杂性, 逐步形成辨别是非的能力, 使学生体验战胜不良诱惑的方法, 鼓起勇气和信心, 追求文明、健康、科学的生活方式。本案例教学以主动体验──合作学习──课后实践为主线,使学生在体验中主动学习,学会合作交流,在与同学的合作中发展能力, 形成正确的情感、意志、价值观。准备活动主题:了解诱惑,发现问题。( 培养探究动机) 在上这节课之前, 我利用午休时间同学生们闲谈。由日常生活、家庭作业谈到中学生在生活中面临的许多诱惑。“在生活中哪些诱惑影响你的学习? ”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗? ”这一话题同学们十分感兴趣, 一下子都围拢来七嘴八舌地说开了。“为了抵制诱惑, 你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢? ”, 同学们静了下来, 从他们的眼神里我发现很少有同学去这样做。于是我就布置了课前预习任务: 置身于五彩缤纷的社会环境中, 你是否发现身边有许多东西和事情诱惑着自己。想一想, 面对如此多的诱惑,有哪些抵制诱惑的方法? 在图中写上自己所受到的诱惑,并完成空格。我最能成功抵制的是( )诱惑,我是这样抵制的: 我觉得较能抵制的是( )诱惑,其抵制方法是: ( )诱惑是我觉得最难抵制的,抵制失败的主要原因是: 我最崇拜的人物是: 他是这样抵制诱惑的: 环节点析: 这样做可以激发学生兴趣, 让学生主动参与, 同时使教师了解学生现状, 有序可循、有的放矢, 使教学具有针对性和实效性。同样也把新课程教材理论联系实际这一特点进一步挖掘, 使之更贴近现实生活。在新课程背景下指导学生在教材学习上进行“超前学习”, 避免课堂教学中学生知识的“滞后性”和反应的“