宝安区幼儿园教育教学指导意见.doc

附件2:宝安区幼儿园教育教学指导意见(试行)为全面贯彻落实国务院《关于当前发展学前教育若干意见》,进一步规范和加强我区幼儿园教育教学工作,加快宝安教育现代化步伐,根据我区幼儿园实际,制订本指导意见。一、基本理念(一)儿童观幼儿是社会人,同样具有人的尊严与价值,不论种族、性别,都拥有一切基本的人权,游戏、学习和发展是幼儿不可剥夺的重要权利。幼儿是发展中的人,不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上,而必须遵从幼儿成长规律和教学规律,在有效教育指引下,促进其健康活泼地成长。(二)教育观幼儿期是一个人认知、智能、情感、人格等迅速发展的重要时期。要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界,使他们拥有快乐的童年。幼儿园教育要坚持面向全体、全面发展的原则。要为每一个幼儿,包括有特殊需要的幼儿提供正确而全面的支持和帮助,促进他们身心全面、和谐、健康而富有个性的发展。(三)学习观儿童主要是通过与环境互动、与人交流来建构知识的。儿童的学习要与物体操作的主动体验密切结合,离开了操作材料、感受与体验世界,幼儿的学习将无法有效进行。二、教育教学行动各幼儿园要以国家《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,尊重幼儿身心发展规律、认知规律和教学规律,以教育教学为中心、儿童身心健康发展为核心、心智模式的建构为内容、行为方式的培养为重点,努力营造儿童喜爱的乐园、学园、家园。(一),它决定着教育教学的方向。幼儿园教育的主要目标是:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣;发展幼儿智力,培养正确运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格;培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。幼儿园一切教育活动及其评价,都应以教育目标为导向,密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容、方法和过程。。课程内容的选择既要符合国家社会的发展需要,又要考虑幼儿身心特点,贴近孩子的生活,课程设置是整个教育教学的核心。它既要有共同性课程、又要有选择性课程,内容应涵盖共同生活、探索世界、表达表现几个维度,活动类型可分为生活活动、运动、学习活动和游戏活动。生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动,旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力,形成健康的生活习惯和交往行为,在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。运动主要指体操、器械运动、自然因素锻炼等活动,旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力,为幼儿健康的体质奠定基础。学习活动主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动,旨在激发幼儿主动探索,积极体验,使幼儿在认知能力和态度上不断进步,为后续学习打下基础。游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动中对幼儿发展有重要的价值,游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康地发展。、一日活动的流程安排和活动形式的选择等。它是教育教学的关键。学习环境是幼儿园教育教学的基础,良好学习环境是幼儿主动学习发生的前提。这是由孩子的学习特点(主要是通过与环境互动、与人交流来建构知识)决定的,如何有效地安排一日活动,如何依据活动的不同性质来选择适当的活动形式,直接影响到课程内容的有效实施。,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。它是教育教学的保障。要充分发挥评价的反馈调节功能,多渠道收集有关幼儿发展状况、教师教育行为及幼儿园课程建设的信息和意见,并与改进措施相衔接,逐步形成通过评价促进幼儿发展、教师发展和幼儿园发展的有效机制。(二)、探索世界,表现与表达三个方面进行阐述。(1)共同生活①形成基本的生活自理能力,养成良好的睡眠、排泄、盥洗、饮食等生活卫生习惯。②对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感,能觉察并尊重他人的情绪和需要。③喜欢集体生活,体验到与老师和同伴共处的快乐。④愉快主动地参加各类游戏和活动,有充实感。⑤爱护玩具和用具,能共同使用和参与整理。⑥在生活、学习、游戏中,形成初步规则意识、合作意识和责任感。⑦愿意与人交流,待人文明大方,有礼貌。⑧有同情心,乐于关心和帮助老人、残疾人和有困难的人。⑨接触不同职业的人,了解他们的职业与自己生活