学困生帮扶计划及措施.docx

学困生帮扶计划及措施本学期,我担任八年级的生物和心理教学工作。在我所教的班级中,有三名同学(车乐木格王琦包云龙)在行为习惯上存在较大的困难。针对这些孩子的具体情况并加以分析,我选择了王琦作为学困生帮扶对象。一、指导思想:以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。特制订本计划。二、黄玉莲基本情况分析:黄玉莲,女,居住在青腰镇兰洞村麻子垅组。父母在家务农,母亲稍有点神经不正常,家里还有个弟弟,就读幼儿园中班,家庭较贫困。黄玉莲学习习惯不好,上课喜欢玩小动作,注意力难以集中,好动;老师布置的作业经常不能按时完成,拖拖拉拉;接受能力差,同样的错误会犯多次,老师对其常教育、谈话,但过一阵子就会忘得一干二净。生活中,与同学之间相处不是很融洽,常被其它同学欺负,矛盾纠纷多。三、具体措施:1、加强思想教育和纪律教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌,集体的美妙,集体的活动,集体姿态和集体的信念。没有纪律的人,是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉护纪律。2、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童„„我们崇高的使命就在于„„给予他一种自尊感。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们的同时,他们的学习兴趣也会自觉形成。3、培养良好的学习习惯(1)课前准备课间做好课前准备,拿出相应的教科书和学习用具,摆放在课桌右上角;上课铃响后,坐端正保持安静,等待老师上课。(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。(3)练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可