小学语文专项复习:,用一种事物来比喻另一种事物。比喻由三部分构成:1、本体2、喻体3、比喻词比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等。作用:生动形象地写出了事物的特点,给人留下鲜明深刻的印象。例句:日初出大如车盖,及日中大如盘盂。《两小儿辩日》地球是人类的母亲,生命的摇篮。《只有一个地球》到年底,蒜泡得色入翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。《北京的春节》二、拟人把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。作用:把事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。例句:感时花溅泪,恨别鸟惊心。《春望》蟋蟀在平台上弹琴。《蟋蟀的住宅》。《春》三、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用:加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。例句:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠.《桂林山水》四、反问用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。作用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。例句:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?《养花》您说这比山还高比海海深的情谊,我们怎么能忘记?《再见了,亲人》,除徘徊外,又剩些什么呢?《匆匆》五、设问为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:引起注意,启发读者思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。例句:是谁创造了人类的文明?是劳动人民。为是其智弗若与?曰:非然也。《两小儿辩日》花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。六、夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。作用:提示事物特点,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。类别:扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度
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