抓住特征描写人物.doc

抓住特征描写人物”作文指导课教案提纲捉住特征描写人物”作文指导课教案提纲[教学目标]一、通过本次习作指导,教会学生“捉住特征描写人物”的方法。二、体会细节描写对于塑造人物的特殊抒发效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓动勉励学生将观察到的信息有创意地抒发出来。教学重点:教会学生“捉住特征描写人物”的方法。教学难点:有创意的抒发,通过细节描写反映人物个性。课时:1课时教学筹办:多媒体课件[教学历程]一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两小我私家。可是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视物感觉委顿,也很难给读者留下深刻的印象。那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。二、片段赏析首先,请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被飞跃不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,身子骨儿风流,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》孔乙己:涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷,,窃书!,,儒生的事,能算偷么?”接连便是难明的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来,店内外布满了快活的空气。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,哈腰下去说道,“未几了,我已经未几了。”直平身又看一看豆,自己摇头说,“未几未几!多乎哉?未几也。”——《孔乙己》父亲:戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上边,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》小弗郎士:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去滑冰,想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,适才我还觉得那么厌恶,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。轮到我背书了,天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法重新到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿纰缪,那么不论什么代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。——《最后一课》三、指点错误的方向读过之后我们不难发现,作者笔功深厚,都捉住了人物特征,或从表面、或从语言、或从动作、或从心理,或者几方面相结合对人物进行细细地描摹,善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢,这一点就是细节描写,所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话提及来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才气挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢?别急,跟随老师一起走进“指点错误的方向”!只要用心听,我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠!关于表面描写:指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于她们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不成。夸大:切忌面面俱到,重新到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。提醒:千万不好忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。春秋不