《触龙说赵太后》说课稿.doc

《触龙说赵太后》《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的文章。层层递进,动之以情,晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求,结合本文特点,我确立教学目标如下:1、掌握重要的文言实词及重要的句子2、分析本文层层递进,动之以情,晓之以理的语言艺术3、语言艺术在现实生活中的意义。学生是学习的主体,我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则,我确立本文重点和难点如下:教学重点:1、掌握重要的文言实词及重要的句子教学难点:2、分析本文层层递进,动之以情,晓之以理的语言艺术3、语言艺术在现实生活中的意义。如何突破重点难点,有效地完成教学任务呢?根据大纲要求和学生学情,要遵循两个原则:一、以诵读为主线贯穿本课的教学,掌握主要实词,培养学生良好的语感。二、在诵读基础上,师生共同讨论鉴赏,重在点拨。具体教学过程如下:第一课时一、导入赵威后问齐使齐王使使者问赵威后,书未发,威后问使者曰:“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不悦,曰:“臣奉使使威后,今不问王而先问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然,苟无岁,何以有民?苟无民,何以有君?故有问,舍本而问末者耶?”这段文字中,赵威后问得言之凿凿,步步紧逼;齐使者则狼狈不堪,嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此,赵太后才会名垂青竹帛,声施后世。但“人无完人,金无足赤”,赵威后也并非至圣至贤之人,她也曾固执任性,蛮横专断。也曾以溺子之私,置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际,谁又能挽狂澜于既然倒,撑大厦于将倾呢?我们今天学习了《触龙说赵太后》之后,就会认识这位滄海橫流,显出英雄本色的老人。二、齐读课文,扫清字词障碍1、难句举释将学生分成三组,第一组负责1-2节,第二组负责3节,第三组负责4-5节。结合注释分组翻译,找出难句相互讨论,讨论不决,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解。如此,教师重在点拨省时省力,学生积极参与,手脑并用。2、掌握重要实词(点上突破)独立完成课后练习(二)“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛,提高课堂效率。3、完成课后练习三,了解文言文中的敬词与谦词三、复述课文,培养表达能力先让学生再次快速浏览课文,然后点名要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培养了学生的语意概括能力,又锻炼了学生的口头表达,可谓一举两得。四、三读课文,体味文章妙处学生朗读课文,自己去揣摩文章的妙处,为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少,因为学生通过朗读固然能体味到文章的一些精妙之处,但也会遇到疑难,产生疑惑,学生的学习心理就会处于焦虑状态,迫切需要解疑答惑。于是,“不愤不启,不悱不发”,教师解疑答惑也就水到渠成。第二课时一、检查字词难句,巩固所学内容(胶片展示)1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是()A、入而徐趋,至而自谢曰 B、于是为长安君约车百乘C、念悲其远也,亦哀之矣 D、乃自强步2、下列句中不含通假字的一项是()A、奉厚而无劳 B、少益耆食C、祝曰:\"必勿使反。\" D、太后之色稍解3、下列句中加线字用法相同的两项是()A、念悲其远也 B、赵王之子孙侯者C、其继有在者乎? D、今媪尊长安君之位E、祭祀必祝之F、于是为长安君约车百乘,质于齐4、对下列句中加线词解释正确的一项是()A、太后之色少解(颜色) B、曾不能疾