“五阿哥”式历史教学设计研究.doc

“五阿哥”式历史教学设计研究在越来越强调以学生为本,并且趋向于强烈人文关怀现代教育理念影响下,历史教学实践也发生了巨大变化,“五阿哥”历史教学设计有利于实现这种人文关怀,创建以学生为本教学体系,通过生动活泼课堂来培养中学生历史意识与思维,提高课堂效率。一、“五阿哥”式教学设计法内涵与特点“五阿哥”是我们所熟知电视剧中角色形象,他为了能够让“小燕子”好好学习,达到理想教学效果,想尽各种办法,提升她学习能力。可以说“五阿哥”也是一个不折不扣负责任,进行巧妙教学设计,对自己学生充满“仁爱”好老师。教师要学习“五阿哥”耐心与爱心,充分把握与剖析“小燕子”式中学生个性特点,因材施教,以学生为本,充分发挥他们主观能动性,开展丰富而生动课堂教学。“五阿哥”式教学设计法具有实践性、代表性与前沿性特点。它运用“系统方法剖析教学问题与确定教学目标、建立解决教学问题策略方案、试行解决方案,以优化教学效果为目,以学习理论为基础。”i主要是针对“小燕子”式中学生而进行历史教学设计研究。二、“小燕子”式中学生个性特点中学阶段分为初中生与高中生。初中生个性特点主要表现为:有自己独立见解,但不成熟且偏激,冲动且思维缺乏条理,自我意识强烈;ii高中生心理发展特点主要表现有:不平衡性、动荡性、自主性、进取性、闭锁性等。iii “小燕子”式中学生个性特点主要表现为半成熟、半幼稚状态,活泼好动。他们好奇心很强,积极上进,但自我约束能力比较弱;个性独立,但处事鲁莽浮躁;有很强烈自我意识。三、“五阿哥”式教学设计具体课堂实施方案电视剧中“五阿哥”对“小燕子”有着深深爱慕之情,所以才会不遗余力,想要通过各种方式教给“小燕子”知识。我们老师与学生之间,也应该建立恰当深深友谊,教师除了拥有专业与广博知识,还应该拥有美好道德情操,爱护与支持学生。“小燕子”类中学生生性活泼,调皮好动,没有足够毅力坚持学习。所以,我们教师要有耐心,切不可对这类学生听之任之,或是抱以放弃态度。而应该要耐心,积极研究适应这类学生个性特点课堂教学设计方案。 1、灵活运用教学法,课堂教学以学生为主现在常用历史课堂教学法主要有讲述法,讲解法与谈话法,这些方法都是传统教学法。许多专家学者致力于新教学方法研究中,比如图示法、演示法、发现法、模型制作法、练习法、材料剖析法等。俗话说,教学有法,施无定法;灵活施法,乃为至法。一般而言,在一堂历史课上,都是多种教学法进行组合,优化教学结构。我国在历史教学法方面不断进行剖析,创造了“读、讲、议、练”四字三段组合型教学法,不仅适合城市条件较好中学生,也适用于乡村条件较差学生,这些新型教学方法大都是以学生为主,教师进行疏导,整理与总结。 2、转变学生学习模式,充分发挥学生主观能动性“教育系统以促进人类个体社会化、满足社会存在与发展需求为根本职能”iv而自主,合作,剖析学习模式,是以学生为主体,让学生主动积极支配与参与学习过程,以小组或团队合作,明确分工,来完成某种共同学习任务。在某一学科领域中发现问题,调查研究,实践操作,搜集与处理信息并在相互交流与剖析中获取知识,情感体验与技能态度等一种学习模式。如在谈到引起国际社会普遍关注,并在20世纪后期快速发展“亚洲四小龙”这一主题时候,教师便可将学生分成若干小组,给每个小组分配相应任务,如一个小组寻找各个国家具体发展道路与政策特色,以及总发展战略,并试图