“我和春天有个约会”语文活动设计.doc

“我与春天有个约会”语文活动设计【设计突破】查尔斯?赫梅尔在《今日教育为了明天世界》中指出,在百科全书式知识已经过时、百科全书比老人老得还快大变革时代里,教师再也不能仅限于传授知识,而需要“唤醒不被知晓或沉睡中能力,使得每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能幸福”。因此,改变教与学方式,将学习任务转化为学生自我需求,真正激活学生求知欲望成为本次语文活动设计原则。本次活动课围绕初一学生认知规律,构建语文学台,着力提升学生语文素养。活动分为三大板块:诵春、寻春、赞春。让学生积累春天古诗词;并踏上寻春之旅,用相机记录春景;再给相片配上文字;最后选取喜欢几处春景,组合构成一篇完整赞春作文。【活动目标】 ,从文学角度感知春天; ,从现实角度感受春天; ,从写作角度感悟春天。【课时安排】5课时+课余时间【活动过程】春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。若无闲事儿挂心头,便是人间好时节。春夏秋冬,各具魅力,皆是人间好时节。在阳春三月,我针对初一学生,组织开展了“我与春天有约会”语文活动。主要分为以下几个板块: 一、诵春---觅得春天文墨中春天,自古以来便是文人雅士抒怀吟咏对象。古诗词,用词典雅,语言凝练,意味深远,凝聚着古人智慧与才情。我发动学生以小组为单位收集“春之古诗词”。经过筛选后,我整理印发了下列诗词:《春雪》(唐?韩愈)、《惠崇春江晚景》(宋?苏轼)、《早春呈水部张十八员外》(唐?韩愈)、《春日》(宋?朱熹)、《江畔独步寻花》(唐?杜甫)、《题都城南庄》(唐?崔护)、《晚春(唐?韩愈)、《忆江南》(唐?白居易)、《破阵子?春景》(宋?晏殊)、《蝶恋花?春景》(宋?苏轼)、《浣溪沙》(宋?苏轼)。节选学案如下: 惠崇春江晚景(宋?苏轼) 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。蒌蒿(lóuhāo)河豚(tún) 题解:这是一首题画诗。惠崇是宋朝著名画家、僧人,他能诗善画,特别是画鹅、雁、鹭鸶、小景尤为拿手。《春江晚景》是他名作。苏轼根据画意,妙笔生花,寥寥几笔,就勾勒出一幅生机勃勃早春二月景象。译文:竹林外三两枝桃花已悄然开放,最先察觉到春江水暖肯定是鸭子。蒌蒿遍地,芦笋也开始抽芽。此时河豚也正是逆流而上游。我让学生每天背诵一首诗,阅读背景、译文,了解诗歌内容,理解诗歌主题。待全部诗词背诵完毕,我集中一节课进行“我与春天有个约会”古诗词大会。我利用初一学生小组凝聚力强特点,展开小组竞赛,竞赛题目主要以整首诗与上下句背诵为主,辅之对诗句理解。在小组PK同时,我会随机点拨学生自学理解不到位词句,学生在有趣活动中收获了古诗词知识。“诵春”让学生在不知不觉中丰富了语言积累。学生们从文人墨客文字中感受到早春、仲春、晚春不同春景,他们开始关注自己所处春天。二、寻春---红杏枝头春意闹我班孙凡雅同学对校园里玉兰花情有独钟。她这样写道:校园里玉兰花开了。放眼望去,高高树上朵朵洁白花交叉在枝干之间。盛开玉兰像一位衣炔飘飘白衣仙子,含苞待放玉兰像盛满了美酒杯盏。“素面粉黛浓,玉盏擎碧空,何须琼浆液,醉倒赏花翁。”玉兰花,这是春馈赠。有一位男同学这样写道:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。当春雨过后,我那颗不甘寂寞心就飞出去了。小区大树上,我发现一只小蜗牛,它吸食了春天琼浆后便开始一步一步往