“教一教”“玩一玩”，“玩一玩”“教一教”的体育教学.doc

“教一教”“玩一玩”,“玩一玩”“教一教”体育教学一、浅述依据 1、爱玩好动,是儿童天性。作为小学生,兴趣广泛,常常以自己直接兴趣为动力,富有弹性进入教学活动中,同时他们也充满好奇心,于是这就要求体育教学遵从学生情趣特点,采取灵活多样形式,“教一教,玩一玩”,这样既增强了学生参加体育活动兴趣,又在“玩”中完成了教学内容,达到了教学目,更重要是满足了学生心理需求。 2、“教一教,玩一玩”符合学生身心发展规律。小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,?氧能力差,易疲劳。为了照顾这些学生特点,在教学中要设计科学教学方式,运动量不宜过大,时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,“教一教,玩一玩”相机结合,使小学生在上体育过程中有张有弛,无疑会事半功倍[1]。 3、“教一教,玩一玩”有机结合,符合学生认知能力特点。小学生,尤其是低年级小学生,认知能力与应用能力都比较弱,如果教师只在课堂上讲一些大道理,学生听起来可能是是懂非懂或者根本不懂情况,这就说明体育体教学只强调“教”是不够或者是行不通,还必须同“玩”结合起来,通过“玩”等趣味活动来启发学生理解内容,体验到在运动中学习快乐。 4、学生成长成才需求决定了在体育教学中应注重“教一教,玩一玩”结合。教师“教”可以让学生明白这节体育课目、原则与方法。而“玩”可以帮助学生理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目“玩”,发挥学生潜能,发展其个性,增强创新能力。二、“教一教,玩一玩”相结合原则 1、服务原则。即为教学教改中心服务,把改善教学方法、增强学生学习兴趣,提高教学质量,增强学生体质作为体育教学中“教一教,玩一玩”结合出发点与落脚点。 2、愚“教”于“玩”原则。所谓“玩”有两种情况,一种是纯碎玩,没有任何目,凭着自己兴趣爱好玩,一种是有要求要实现一定目“玩”。两种玩虽都是以身体运动为主要形式,但实际意义却完全不同。 3、循序渐进原则。从引导、诱导角度,有浅入深,由简到繁,在推进过程中使“教一教,玩一玩”形式、内容在结合上日益紧密,使学生一步一步按体育教学要求有目进行各种“玩”活动,如练习躲闪能力可开展“老鹰捉小鸡”或者“带球躲人”或者“我掷沙包你躲”活动[2]。 4、“玩”得适度原则。“玩”是助“教”一种手段,在教学中“教”与“玩”结合一定要讲究分寸,把握尺度,按体育教学大纲要求与教学实际,需要组织有必要“玩”时候就针对性“玩”,防止“玩”偏题学生。三、如何在小学体育课中将“教一教,玩一玩”巧妙结合 1、集中与分组相结合。即教师集中一段时间讲授理论知识与练习规范,然后将学生分成若干组以游戏与小竞赛形式来应用所学知识。例如,教师在讲授仰卧起坐知识时,可让学生集中在一个地点认真听动作方法及注意事项。当然,要让学生有目去听,教师科告诉学生这些知识将在一会小游戏中用到。教师在讲授完仰卧起坐知识后将学生分成若干组区进行比赛,小组可以互为裁判,严格按照所学规则与要求去评判。最终评出最好一组或者最差一组进行奖励。 2、教学中有效穿插小游戏。就是在体育教学中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动中神经活跃。比如在30米加速跑练习中,可以改变以往相对枯燥跑形式,而是运用游戏方法,做“抓尾巴”游戏