《听潮》教案设计.doc

《听潮》教案设计[教学目标] [知识与能力] 1、学习作者运用多种修辞手法,多层次、多角度描写方法。2、学习本文运用文字描摹声音方法。3、学习圈点批注方法。[过程与方法] 1、反复朗读课文,在理解内容,品味语言基础上进行评点批注。2、学习有感情地朗读经典名篇。[情感态度与价值观] 1、领会作者通过描写大海雄壮美来表达热爱大海,热爱生活积极向上生活态度。2、熏陶学生热爱自然、热爱生活思想与不断进取、不怕挫折精神。[教学安排] 1、师:一个春光明媚上午,我们一行手挽着手,沿着沙滩,来到了海边,看到了金色沙滩,看到了无边无垠、波光粼粼大海,闻到了海水气息。此时,你听到了一些什么呢?(要求学生闭上眼睛,进入氛围) 2、学生发言,描绘声音。 1、学生听课文录音,思考问题。(问题用课件展示) 2、纠正字音。窗棂深黯云汀芳醇慵懒眼睑铙钹酣梦嗥叫 3、用简洁文字概括文章内容。总结:一个夏天,“我”与妻来到普陀山景区,住在一间靠海房间,一起聆听了海睡、海醒到海怒,感受到了大海壮美,表达了“我”对大海一种喜爱之情。(一)品味“海睡图”。 1、教师范读“海睡图”(播放音乐,学生闭上眼睛聆听) 2、师生共同品味“海睡图”(课件出示范问题) ①海睡熟时特点是怎样?(一个词语概括)文章是从哪些方面表现这一特点? 提示:静寂波浪、月光、红光②找出这部分中你所喜欢句子,并说明你喜欢理由。例子:A、“波浪轻轻地吻着岩石,像朦胧欲睡似。”“吻”写出了海浪亲昵温柔情态。 B、“那声音仿佛是朦胧月光与玫瑰晨雾那样温柔,又像是情人蜜语那样芳醇;低低地,轻轻地拂过琴弦,像落花飘在水上。”这组比喻将听觉转化为视觉、触觉与味觉,写出了落潮时大海静柔、清柔,写有形有声有色。(二)自读文本,剖析“海醒图、海怒图” 1、学生自读“海醒图、海怒图”。 2、合作剖析这两部分内容: ②把你认为写得好句子进行圈点勾画并作上批注。 3、学生交流学习成果: 提示:海醒图兴奋、汩汩声音海怒图咆哮、战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、马蹄声、车轮声…… A、“海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。”拟人手法,写出了大海刚刚醒时情态,“喘、转侧、打、伸、抹”这些动词形象地描绘出海动感。 B、“音响就越大了,战鼓声,金锣声,呐喊声,马蹄声,车轮声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战起来。”作者想象驰骋千里,各中音响,各种动态,血雨腥风,怒吼厮杀。 4、指名学生读“海醒图、海怒图”,进行朗读指导。(节奏、重音、情感) 5、教师适时进行写作特色归纳。①动静结合,以动写静。②调动各种感觉器官体会海潮。(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉) ③运用多种修辞手法,为文章增色。(比喻、拟人、排比) 6、学生齐读三幅图。