《测量走路的速度》教学反思.doc

《测量走路速度》教学反思《测量走路速度》是苏教版科学四年级下册第三单元《物体运动》中第2课实验,要求测量:,花了多长时间?比正常步伐走得慢一些,走5米花了多长时间?,能走多远?比正常步伐走得慢一些,5秒钟走了多远?看似简简单单两个对比实验,实施起来却有相当多值得考虑细节,否则就很难成功。在接触《运动快慢》这一课之前,学生已经有了关于快慢感性认识,也能够比较运动快慢,但是,他们对于运动速度概念还存在模糊认识,不能够精确地理解速度两个要素:单位时间内、通过距离。所以,本课一定要让学生掌握运动速度概念:在相同时间内,通过距离长运动速度快,这样才能更好地进行下面速度排序实验,测量走路速度实验。在仪器使用方面,学生第一次使用秒表,第一次使用钢皮尺,所以一定要关注到每个学生操作能力培养,让每个学生能够掌握秒表、钢皮尺使用方法,为实验奠定基础。在数据记录、整理、剖析方面,学生还没有接触到小数,但是本次实验数据就是小数,还要求计算三个小数平均值,这对学生来说,是相当难,不容易算出来。针对本课教学目标以及学生实际情况,下面结合我上课实践,提出这个实验实施要点。一、教会学生使用秒表、钢皮尺学生首次接触秒表,根本就不会使用。我就事先思考:怎样让学生快速掌握使用方法呢?我就先试了试,编出了顺口溜:右手握秒表,大拇指按一下,食指按一下,计时;大拇指按一下,食指按两下,归零。在课堂上,让学生一边按秒表,一边说口诀,学生兴趣极高,马上就记住了。接着,我又介绍了钢皮尺如何使用。我取出一个钢皮尺,请一个学生帮忙,将皮尺全部拉出来了,指导学生认识了皮尺上单位是厘米,最长为5米,找到了皮尺起始测量处,实际教学生测量一次,记录测量数据,强调在记录时要注意单位是米。在收皮尺时,又将钢皮尺收方法讲一下:不能一放就收,要慢点收,不然会割伤手。这也很重要,要尽量避免发生安全事故。二、弄清实验究竟如何做这是两组对比实验,其中5米与5秒,学生特别容易混淆;另外,也要比较正常步伐与慢一些步伐究竟怎样走。只有明白了实验如何做,到外面做时才能胸有成竹。我先讲走5米怎样计时:握秒表同学喊“开始”计时,走同学开始走,强调同时进行,到终点后,按秒表,把数据及时抄下来。5秒钟走多远:握秒表同学喊“开始”计时,走同学开始走,强调同时进行,握秒表同学盯住秒表,5秒钟一到,大声喊“停”,走同学停止不动,然后用粉笔在后一只脚脚跟处做标记,两人合作测量距离,记录。强调每个实验做三次,同一个同学总共做12次。三、处理好实验中几个细节在这个实验中,学生走路线要求是直线,在实际操作时,可以选地面上水泥缝隙或地砖缝隙来做,因为这些路线是笔直,学生沿着走,不会走弯,可以减少实验误差。在实验之前,教师要先到实验场地去看一下,给学生分好小组,节约课堂上时间。每一小组准备一支粉笔。现在实验是两个人一组,没有多余人固定钢皮尺。准备粉笔是为了在实验之前先两人合作,沿着缝隙画好5米距离。在测量5秒走多远时,也需要用粉笔做标记。在测量走5米需要几秒时,强调两只脚一定要全部过线,才能按下秒表。在测量5秒走几米时,强调计时同学一定要盯住秒表,5秒一到,立刻喊“停”,这种方法比用手控制5秒要简单得多,也容易得多,因为我在班上要学生盯住秒表,5秒到了用手按,绝大多数同学误差很大,如果5秒到了,立刻大声喊“停”,则会精