诗歌比较鉴赏教学设计.doc

《诗歌比较鉴赏专题》教学设计单位:昌平区沙河中学姓名:姚艳学科:语文2014年7月2日课题名称诗歌比较鉴赏专题复区沙河中学授课年级:高三教师年龄:33教龄:10职称:中教一级教学背景分析(一)《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上,但在实际考查中,诗歌鉴赏题的得分率一向偏低,所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略,往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是,2013年高考的诗歌鉴赏题,以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力,这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度,也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。  、常见手法及涉及内容,本节课重点带领学生复习相对比较新的题型:诗歌比较鉴赏题。(二)学生情况分析经过“一模”前的一轮训练,学生对诗歌主观题的命题形式基本了解,但在真正读懂诗歌的思想内容,把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析,准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。,尤其把两首诗歌进行比较的能力还比较弱。教学目标(一)知识与能力:学习做诗歌比较鉴赏类题解题思路与应对策略。(二)过程与方法:通过诗歌比较鉴赏,了解古代诗歌的艺术特点和思想内容。(三)情感态度价值观:培养学生对诗歌的阅读兴趣,在诗歌中得到艺术熏陶。教学重点和难点(一)教学重点:比较鉴赏点的选择、确定,明确比较方向。(二)教学难点:学生能够准确理解并且表述诗歌比较鉴赏题。教学资源及教学方法教学资源(1)教学环境:教室。(2)资源准备:教学所用的PPT课件、翻页笔,学生用的学案。教学方法比较鉴赏讲练结合教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、比较原则诗歌比较鉴赏的重要性诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循“求同辨异”的原则,即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。了解了解诗歌比较鉴赏的原则在示例中比较诗歌选材类型的不通激发学生学习的热情为解答诗歌比较鉴赏题奠定基础引导学生了解诗歌比较鉴赏的选材类型。三、选材类型四、设题角度五、具体举例分析1、不同诗人相同内容的比较(出现频率最高)2、同一诗歌不同版本用语的比较例1:2005年福建卷:与夏十二登岳阳楼李白对比问题:诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙,为什么?3、同一诗人相同内容的比较房兵曹胡马杜甫(激昂向上)病马杜甫(抑郁低沉)1、内容、情感比较2、意象、意境比较3、语言赏析比较4、手法、、情感比较,方法指津【典型例题】(2007年高考辽宁卷)阅读下面两首古诗,然后回答问题。秋夜独坐(节选)王维(1)两诗中均写了夜景,又有所不同。请具体说明。(2)两诗中均有“独坐”,而作者心境不同。试简要分析。2、意象、意境比较方法指津【典型例题】(2006年高考湖北卷)阅读下面两首唐诗,然后回答问题。丹阳送韦参军严维两首送别诗都写到的“水”,各有什么寓意?请作简要说明。3、语言赏析比较一是品字析句抓关键字词二是分门别类抓语言风格【典型例题】2005年福建卷:与夏十二登岳阳楼李白对比问题:诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一