《自选商场》教学设计.doc

《自选商场》教学设计一、设计意图《义务教育语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经验,注重教给识字方法,力求实用结合。”《自选商场》一文是归类识字二中第二篇集中识字类课文。结合此文内容及编排上特点,教学设计时我注重结合学生生活实际,创设一个超市购物生活情境,让学生在情境中识字、认识事物、发展语言,并将学生识字兴趣引向课外,引向生活。通过教学情境创设激发学生学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地启发学生学习欲望与能力。同时让学生在这样情境中凭借自己经验认识更多字,了解更多知识。现在孩子,在未入学前已经认识了一部分汉字,所以,本课生字对有学生来说不全是生字,教学中根据学生群体在认知上差异,一方面引导学生通过互帮互学认识生字,体现学生间互教与对学生进行因材施教;另一方面注意拓宽识字途径,引导学生在生活中识字,鼓励学生自主识字。二、教学流程(一)创设情境,激发兴趣师:今天语文课,老师要带大家去一个特别地方,那里藏着许多宝贝,想去看看吗?(播放一段自选商场录像画面)同学们边看边想:这是哪里呢? (结合学生回答,师揭示课题――自选商场。生齐读课题,引导学生认识“商场”两个字。) 师:在自选商场里你发现了哪些宝贝? 用一句话来说(课件出示):自选商场里__________真多。学生完成说话练习,教师相机在横线上补充“东西”一词,然后请同学完整地读句子。师:“东”与“西”字连在一起读时,“西”字由一声变轻声,读――(生读词),“东西”指是物品,“西”字单独出现时候,读一声,表示方向,与“东”方向正好相反,你还能用“西”字组成哪些词? (二)学习生字,认读词语 ,认读词语师:小明与妈妈今天也来到自选商场购物,他们选购了哪些商品呢?我们一起去看一看。(PPT出示所购商品) 师:你能叫出这些商品名字吗? (学生说出一个商品名字,教师就在商品下面出示带拼音词语。) 师:谁愿意当小老师领着大家读? 师:请同学们自己借助拼音将这些词语大声读几遍,看看你能否把它们都读对。(学生练读) 师:同桌合作,互读互考词语。师:如果老师把实物图去掉,你还认识这些词语吗?(指名读词语)去掉拼音你还认得吗? 生:开火车读,男、女生轮读词语。 ,学习生字师:在这些词语中藏着我们今天要认识生字宝宝,老师把他们请出来,看看你还认识它们吗? 请你来当小老师,考考你同桌,请听清要求:同桌不会,教教他;同桌都会,夸夸他。(同桌两人合作,你指我认) 师:你与你同桌都过关了吗?现在老师要考考大家: (1)认读生字。指名读、开火车读。(强调“尺”“作”读音) (2)交流识字方法。说说哪些字你以前就认识了,你是怎么认识?哪些字是你新认识,你怎样记住它? (3)打乱生字排序,开火车读。 ,巩固生字(1)老师将生字放回到词语中,你还认识吗? (2)学生动手,尝试将打乱顺序九个词语进行归类,说理由,然后读给同桌听。(三)朗读短文,了解意思 ,鼓励学生自己把短文读通 ,教师相机指导(1)强调容易读错字。(2)指导学生读好长句子之间停顿。 ,练习把短文读通顺(四)巩固生字,指导写字 ,谁愿意读读这些字 :巾、牙(1)出示带有田字格“巾”字,认真观察“巾”字每