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猜数游戏教学反思.doc猜数游戏教学反思篇一:猜数游戏教学反思《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。为了提高学生学习数学的兴趣,教材安排了猜数游戏的活动,学生非常喜欢,每个学生都有积极性参与,从而使他们在玩的过程中,不知不觉地学会6和7的加减法。在教学活动中,我共设计了四个环节。第一环节就是用粉笔做道具,左手有几支?右手有几支?一共有几支?引出得数是6、7的加法,第二环节就是让孩子玩猜数游戏,猜数游戏分单手猜和双手猜,由易到难,引出6、7的减法。第三环节就是分粉笔,我要分给两个小朋友,可以怎么分,叫不同的小朋友反发进行分,这样反夏进行儿次。。第四环节就是对6、7加、减法的练习,加深对数的认识,为今后学习数学做好了铺垫。课堂中,我发现学生己有的认知水平,有部分学生10以内的口算能脱口而出,有部分学生得稍微思考一会就能出来,有部分学生每道题都要掰着手指才能算出来。但本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的猜数游戏这一活动,使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中,激发着学生的学习兴趣,吸引着孩了们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中,已经不知不觉地理解和掌握6、7的加减法。掰手指的学生也渐渐减少,脱口而出的越来越多。这节课让我体会到不仅要让学生产生学习兴趣,还要设法保持住他们的学习兴趣,不能只停留在表面,而是要激发学生的学习潜能,这样才能使每一个学生在原有的基础上都获得不同程度的发展。在教学过程中,学生们丰富的想象力,是我所没有料到的,对于这样的学生,我也及时地给予了肯定和鼓励。现在信息发达的时代,学生想像力丰富,思维敏捷,看问题总有自己的独特的见解,如果我们一味地迫求统一的答案,在课堂上制约和束缚他们的想象力,那样只会把学生丰富的想像力扼杀掉。所以本课设计的练习题的答案不唯一,只要学生理解,能看图列出算式就可以。同时还要求我们老师在备课方面无花心思,细细斟的。篇二:猜数游戏教学反思《猜数游戏》是北师大版数学教材四年级下册第七单元内容。木课的教学内容是通过猜数游戏等活动,探索用等式性质解ax+b=c这样较复杂的方程。让学生初步接触列方程解应用题的步骤和思路,提高分析和解决问题的能力。能用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的意义,同时培养学生的分析思维能力。整堂课目标设定合理,基本完成了教学目标。学生能运用前面学过的等式性质解ax+b=c这样较复杂的方程,能在教师的示范下简化解方程的少骤,基木建立起列方程解应用题的步骤的概念。同时,课堂中给学生提供了主动探索的时间、空间。比如,在探索如何解教夏杂的方程时,在2X的处理上给予了足够的观察思考的空间,拓展了学生研究的空间。整堂课学生兴趣盎然,学得乐此不疲。篇三:精数游戏教学反思游戏是孩了们最喜欢的。数学课中的游戏,可以调节学生的精神状态,满足儿童的天性,有利于知识的掌握,也使课堂教学张弛有度。游戏贯穿全课,巧妙设置悬念。上课伊始,教师与学生进行交流,今天我和同学们来玩一个游戏好吗?这一句话把全班学生的注意力凝聚在一起,学生在本了上随意写数,教师猜数猜不到后,拿出了秘密武器,学生心中一定很疑惑,这个导入像磁石一样把学生吸引住,迅速又巧妙地拉近了师生间的距离O你能告诉我,你的数乘2加20等于多少吗?根据这一条件教师很轻松地猜到