科学哲学与实践教育学论文.doc

科学哲学与实践教育学论文.doc科学哲学与实践教育学论文科学哲学与实践教育学论文预读:摘要:(-)教育学面临的困境近代科学的发展使教育学带有浓重的实证主义倾向,将教育过程作为训练和控制的过程,(3),,首先需要明确教育的定义,,在各种理论之间建立联系使之既相对独立同时也互相包容,最后还要确立“教育学''中的科学依据以及相应的规范、,经历了教育哲学价值观的争论、教育科学的批判、,教育学最通用的概念是“教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动〔4)这个概念将教育定性为“长期教导和训练的目的”,是遵循了近代在白然科学研究中兴起的经验实证主义原则,这种主义把处理哲学与科学的关系作为其理论的中心问题,,人们通常有一个缄默的假设:教育事实的客观存在是不言自明的,“教育''是用来标志教育事实的,教育概念要抽象和概括教育事实的客观的、本质的特征.〔5)从这个假设我们可以发现,教育需要用三种理论来加以描述:抽象的教育概念需要哲学的思想去描述,教育的事实需要实践教育学的论证,但其本质特征却需要教育科学来定义.(二)教育学三大基本理论杜威对教育哲学下的定义是“就当代社会生活的种种困难,明确地表述培养正确的理智的习惯和道德的习惯的问题,哲学就是教育的最一般方面的理论.〔6)”这个定义在当时“实用主义”潮流中风靡一时,且不论其正确与否,、原则与方法中依据教育环境、教育对象、教育内容、教育历史的不同采取不同的方法(7),,它在应对多样化、特殊性以及错误观点时可以起到一个风向标的作用,“规范”这一词,其中德国学者维尔曼的定义较为符合理论体系的描述:“实践教育学是一个行为规范或戒律体系,它是规范性的、要求性的、规则性的教育学,其特征是强制性的〔8)如果要更加深入的分析实践教育学,必须明确三个问题:一、它对什么做出规范?二、它为什么要对其做出规范?三、它设定了什么样的规范?第一个问题针对的是教育科学,,,我们有必要对教育科学引发出来的种种行为进行一个约束,这里的行为主要是基于教育科学的实践,:“实践教育学的内容取决于社会、文化状况及其成员的意识形态,它包括道德规范、技术规范和事实阐释,诸要素在实践中有机地联系起来,,它充当着科学和教育者在特定情景中的实践取向的中介(9)由此我们可以得出:实践教育学是对教育学的规范,体现在道德、技术、事实阐释等方面,