基于引导式教学方法的初中英语教学模式探索.doc

基于引导式教学方法初中英语教学模式剖析一、引言初中英语是培养学生外语能力必修与启蒙课程。基本教学内容包括简单单词、语法、阅读以及写作等方面。在课程教学中,若学生学习质量较好,则有利于他们在初中阶段学习中奠定较为扎实英语功底,培养出良好语感,从而为后续高中、大学甚至研究生阶段外语学路庙初级中学英语教学现状进行剖析,目前我校英语教学目标存在过分关注学生考试成绩问题。从教学方法上来看,还是以“填鸭式”教学为主,即教师讲台授课,学生被动听讲。同时,要求学生对生硬语法结构与文章进行死记硬背,并以题海战术贯穿教学始终。这样模式下,学生学习显得非常被动。通过对部分学生进行问卷调查发现,目前大部分学生对英语学习兴趣较低,而且觉得学习过程非常枯燥。因此,要提高英语课程教学质量,必须剖析新教学模式。近年来,随着我国教学改革体系深化,许多学校加大了英语教学方法研究力度,并取得了良好效果。例如,王静丽将培养学生自主学习能力方法引入初中英语教学中,在一定程度上调动了学生学习能动性;鲍子颖剖析了一种英语教学中师生互动模式,并提出了具体课内与课外互动教学机制,也达到了提升教学质量目;何建兰采用有效教学法,将教学内容趣味化,激发了学生学习兴趣。对上述教学方法进行整理可知,三者本质均是在教学中加强对学生学习引导,继而将学生学习被动者角色转换为主动剖析者,助推学习效果提升。二、引导式教学模式框架布局引式教学模式是指在教学中,授课教师采用提问、指导、互动、团队讨论等方式,积极协助学生主动思考问题与解决问题教学方案,它贯穿于英语教学语法、阅读以及写作等全部环节。以课程兴趣引导为例,教师在教学中可以利用学生感兴趣事物,例如流行经典外语歌曲、电影、动画等要素,集中学生学习注意力,激发其对英语学习热情,这样就达到了引导学生产生学习兴趣目。结合本校英语教学特点,笔者在采用引导式教学模式中,拟从兴趣、单词、语法等方面进行操作。主要教学系统框架如图1所示。图1引导式教学框架三、教学模式具体实施如图1所示,将课程教学内容划分为5个环节后,在这5个环节分别运用引导式教学方法。结合每一个部分特点,在具体教学实施中,基本步骤为:授课教师引入主题―学生思考,讨论―教师点评与补充。基于上述原则,拟在教学中采取对应实现措施,部分措施如表1所示。四、教学案例测试为验证引导式教学模式在我校初中英语教学中实际效果,本文进行了教学案例测试。选取两个班级作为测试对象。其中,一个班级采取是传统以教师讲授为主单一教学模式(假设为Ⅰ班),另一个班级则采用多元制引导式教学模式(假设为Ⅱ班)。在Ⅱ班引导式教学中,除按照表1所示5个方面措施进行开展外,还在每次上课前5分钟,让一位学生用英语口语进行自我介绍,或表达心情感悟、旅游心得等。完成一学期教学工作后,从两个班最终考试成绩、问卷调查这两个方面进行教学效果比较,以验证该教学模式是否适应本校英语课程教学。两个测试班级最终成绩分布如图2、图3所示。从图2、图3所示两个班级最终成绩分布情况来看,Ⅱ班成绩要明显优于Ⅰ班,高分数段(90~100)学生比例为11%,而Ⅰ班仅有6%。而良好分数段与整体及格率Ⅱ班也比Ⅰ班高出了6%。因此,从成绩分布情况来看,采取了引导式教学方法Ⅱ班最终整体考试成绩要比Ⅰ班更好。由此可以认为,引导式教学方法在提高学生考试成绩方面,起到了一