wzx108触龙说赵太后.doc

集体备课主备汪振学触龙说赵太后教学目标 1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。 2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。 3、归纳本文文言知识点。 4 、认识凡事应从长远考虑,以国家利益为重的道理。教学要点 1、文中难解词句质疑,师生共同解难。 2 、精当的细节描写和游说技巧。课时安排: 二教时教学过程: 第一课时一、导入课文: 俗话说:“良言一语三春暖, 恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术, 让话语像三春的太阳温暖人心,就会收到意想不到的效果。我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用:“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗?让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后,换来齐国救援之师的吧。二、简介赵太后: 《触龙说赵太后》属《战国策· 赵策》。触龙是赵国的一位老臣,在朝中担任“左师”职务。赵太后则是赫赫有名的赵威后。说起赵威后的赫赫有名,在《战国策· 齐策》里,有一段“赵威后问齐使”的佳话:“齐王使使者问赵威后, 书未发, 威后问使用权者曰:‘岁无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶? ’”赵威后先问收成,后问百姓,最后才问到君王,致使齐使不悦, 认为她是先卑贱而后尊贵, 而赵威后据理以对, 道出了“苟无岁, 何有民?苟无民, 何有君”的千古名言。赵威后从此威风八面,青史留名。三、介绍背景: 公元前 266 年, 赵惠文王去世, 其子孝成王继位, 因他年幼, 故四赵太后执政。新老交替,又加太后新政原君等人支撑门面, 但国势大不如前。秦国认为有机可乘, 便发兵东下, 一举攻下赵国的三座城池, 赵国危在旦夕, 不得不向齐国求救兵, 齐王虽然答应出兵, 但按当时的惯例, 提出了一个条件: 以幼子长安君为人质。一向颇为开明的太后, 却由于溺爱幼子, 一时糊涂, 甚至蛮不讲理, 对于大臣的强谏,她恼怒已极,公开下令警告群臣:“有复言令长安君为质者,老妇必唾其面!”在这样情况下,触龙去见她会有什么结果呢? 四、指导自读(一) 初读课文,读准字音, 注意断句游说( )唾沫( )强谏( )有郄( )恃粥( ) 耆食( )老媪( )接踵( )膏腴( ) (指导学生借助书下注释和词典扫清文字障碍) (二)诵读指导第一自然段的诵读: 本段为叙述语气, 要读得平缓、清晰。“赵太后新用事, 秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。“太后不肯, 大臣强谏”句中的“强”读为 qiǎ ng, 既要重读, 又要读准字音。“有复言令长安君为质者,老妇必唾其面”句, “有”字后要略作停顿, “唾”字要重读,要将赵太后的蛮横无礼读出来。(指名一学生读,教师作指正,然后学生齐读) 第二自然段(齐读课文)诵读指导: “左师触龙愿见太后”使太后与大臣之间的紧张气氛得以缓解。本段则是触龙与太后之间的一段精彩的对话。 1. 此段中,赵太后言语不多,开始“太后盛气而揖之”,最后“太后之色少解”。心态的变化溢于回答之中。要将太后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。 2. 触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老, 他的机智, 他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中,读时要注意。 3.“日/ 食饮/ 得无衰乎? ”句一要读出关