小学科学实验教学策略一、如何看待实验教学二、如何设计对比试验三、如何处理实验与现代教育技术的关系——例谈智慧课堂一、如何看待实验教学从科学观察谈起科学观察?运用各种感官,对自然条件下的客观事物或现象,进行有目的、有计划的感知和描述,从而获得科学事实的一种基本方式。科学实验?是以借助仪器的间接的观察,由于实验是为了对假说进行检验,比直接观察更具有结构性,所以实验活动是最能反映科学方法的活动,是科学探究过程中收集证据的重要环节,也是认识较高层次的探究活动。?以观察和实验为基础的现代科学方法原理是目前人类认识世界最有效的方法,也就是科学家“做科学”的方法。?科学研究强调观察和实验的重要性,因为科学是为了认识和解释已有的客观世界,它的解释是基于事实,是依据共同的步骤和规范获取事实证据,而且这个步骤是可以非常清晰地表达出来,以至于别人可以重复研究。观察与实验的地位和作用?是目标?是基础?是内容?是方法?是手段观察与实验的地位和作用?科学知识:一元的;?科学思维:逻辑的;?科学方法:实证的;?科学精神:求真的。这个知识体系的建立无不依赖于观察与实验。实验教学的分类?从组织形式来分,有演示、分组、个人实验三种。?从实验类型来分,可分为观察与思考型、调查型、技能训练型、探究型等。?从实验内容来分,可分为研究事物本身属性的、研究事物与外在因素关系的。把握实验教学的要素?为什么要做实验——在创设的问题情景中产生问题,激发学生知道问题可以通过实验来解决的,这一环节实质是变“要学生做什么”为“学生自己要做什么”在这一过程中可以将猜想或预测的环节融入,让学生知道猜测或预测可以通过实验进行验证。?做什么实验——让学生明确实验的内容和实验的目的。?用什么实验——让学生明白实验需要用什么器材或材料。?怎样做实验——学生设计实验,教师引导学生明确实验方法和步骤。?怎样观察实验现象——在实验中学习正确的观察方法,要让学生明白观察的对象或内容。?发现了什么——实验中引导学生观察并记录有关的实验现象,实验后引导学生利用收集到有价值的证据进行思考,交流讨论所发现的实验中产生的现象,进而指导学生讨论分析为什么会产生这种实验现象的原因,为产生新知做准备。(具体概念)?说明了什么——学生在交流汇报所发现实验现象的基础上,自行归纳实验结论(分析或推理)生成新的知识,实现实验的教学目标(核心概念)五个“什么”,两个“怎样”
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