7年级生物上册1-1-1《生物的特征》教学设计之二.doc

7年级生物上册1-1-1《生物的特征》教学设计之二第一章第一节的特征教案目标:,通过观察、比较和,了解生物的基本特征。,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。。使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点:,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。。课前准备:。。:教学过程设计引入:放录像,让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、人。小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。待各组完成后,各组派代表向全班,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。:除了书本上列出的生物的特征外,还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充::可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。教学后记:本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外,还有没有别的特征这一问题来让学生讨论,所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学:这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣,同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后,再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识,再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析,并让学生举出反例子来论证其观点,这样学生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物,让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。