彭水县汉葭镇第二小学学校理念系统.docx

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系,即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校作为一个发展的系统,其学校文化由外至内包括:表层的物质文 一-学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩;浅层的行为文化 一一学校成员的行为体现出的文化氛围;内层的制度文化一一学校各项制度体现出的文化特点;深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。各个层面的文化通过协调一致的动态作用,实现着对人的真正“改造”,也正是在这样一个动态发展的过程中,教育的目的才真正得以实现。精神文化制度文化行为文化 制度文化 精神文化物质文化行为文化 物质文化学校文化是学校的生命与灵魂,是贯穿学校发展的命脉,是学校历史与现实的集中呈现,是学校社会形象的阐释,它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言,只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。学校在长期的办学实践中,经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化,这种学校文化主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中,能够促进一种良好的教育氛围和综合力量的形成。优秀的学校文化总能给人一种实实在在的内在驱动,让人沉静、大气、向上、奋发,激励学子们塑造良好的人格品行,积累丰富的知识与技能。汉葭二小理念系统-、理念条目框架【核心价值观】幸福【主题文化】飞翔【办学理念】为幸福导航【校训】快乐八年进步每天【校风】自律自强【教风】自省自然【学风】自觉自主【办学目标】让家长向往让师生幸福让社会满意二、理念条目阐释(一)核心价值观幸福1•定义价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。价值观不仅影响个人的行为,还影响着群体行为和整个组织行为。因此,统领组织内部的价值观是十分必要的,健康统一的价值观可以促进组织快速健康成长。2•阐释幸福是人性得到肯定时的主观感受,是人的物质需求与精神需求得到统一满足时的和谐感,是人的身心健康、和谐与人格充盈的完美状态。教育作为一种培养“人”的活动,理应关注人的幸福,从而为实现人与社会的长远发展服务。师生的幸福从内部来讲,来源于自身健康的体魄、乐观向上的个性品质,外部而言来源于学习中好奇心的满足、工作上取得进步的愉悦、教学过程中积极的创新与发现,以及来源于高昂的兴趣、丰富的爱好和良好的社会关系。费尔巴哈认为:“一切的追求,至少一切健全的追求,都是对幸福的追求。”可以说,幸福是教育的真谛和归宿,教育就是为了实现健康幸福的人生。因此,学校教育的最高价值和根本任务,就是培养学生感知、理解、创造、体验、享受幸福的能力。然而,现实生活中,教育双方却面临着幸福感的缺失、心灵走向迷失等问题,究其根本,这与当今教育目的与手段的偏离、错位等有着重要的联系。一个世纪前,著名教育学家苏霍姆林斯基就告诫我们:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。”汉葭二小正是认识到幸福教育对于师生发展的重要性与迫切性,故而秉承“以人为本”的理念,以人的本性、潜能、价值在教育过程中得到最大程度的实现与发展,最后达到人人都拥有幸福人生为目标,坚决树立起科学的教育观,将追求教育的“幸福度”作为我校发展的方向,逐步实现教育从知识本位向幸福本位的转化,把幸福教育融入学校教育教学过程中,在教育中创造、生成丰富的幸福资源,让学生享受幸福教育,让教师体验教育幸福,最终成为能够创造幸福、享受幸福的人。(二)主题文化飞翔1•定义学校主题文化是立足于学校办学特点,根据学校文化核心,即学校核心理念而确立的内含核心价值观、学校精神、办学理念、办学特色等,而集中体现学校文化特色的文化内容。它具有明确的方向,因而是具有一定主题的文化;它易于外显,能直观反映学校精神文化。由主题文化衍生出的文化元素构成学校的整体文化环境,凝练了学校的精神体系,使学校以卓然自立的姿态呈现在社会公众前。形成一个独一无二的学校品格和灵魂。2•阐释有鸟如山鹊,飞翔入市。——《搜神记》干宝要是世间男子事,不须台省竞飞翔。一一《遣兴》陆游“飞翔”意为飞行。从“飞翔”的本义来看,飞翔是一个成长发展的过程:雏鸟振翅一一离巢试飞一一翱翔蓝天。“飞翔”对于人来说,即指从幼年一一少年――青年一一中年一一老年这样一个成长过程;对于汉葭二小而言,飞翔的过程恰好与学校推行的习惯养成教育理念相吻合,针对习惯的养成,就是传授 一一培养一—坚持一一巩固一一自然的阶段性过程。另外,飞翔也是一个追求、品味快乐的过程,而教育过程作为一个精神成长的过程