计算比赛场次教学反思.doc

计算比赛场次教学反思.doc计算比赛场次教学反思反思一:计算比赛场次教学反思反思整个教学过程,既有学生独立自主的探索活动,又有小组合作的探究活动;既有基础知识的学习,又有课本知识的发展和延伸。我认为取得比较理想的效果主要有二占. *八、、•1、创设了问题情境,激发了学生的兴趣。人的思维起始于问题,问题情境具有情感上的吸引力,容易激发学生的好奇心,以及他们的的学习兴趣,促使学生寻求问题的答案。在课堂的第一个环节,我跟他们以聊天式的进行有关比赛场次形式的对话,例如你知道什么是淘汰赛,什么是循环赛,我们学校举行的乒乓球、羽毛球比赛又是什么形式等问题,学生深深地被吸引住了,自然投入到课堂教学中去,在新授过程中,我还出示了一张真人的乒乓球比赛图片,一共有十个人,其中两个是裁判,然后提出问题,每两个人之间比赛一场,一共要赛多少场。学生会觉得非常真实,一点也不觉得假,自然就会更用心去学习。2、重视学生学习的过程,积极鼓励学生进行小组合作,自主探究学生的知识是有限的,但学生的内在潜力是无限的,我给学生创设了一个宽松、和谐、民主的氛围。在课堂教学中,为了解决小组比赛中一共要进行多少场比赛这个问题,为学生提供了图例、表格等教学辅助手段,帮助学生发现正确答案,有的学生还能创新地运用自己独特的方法去解决问题。在学生研讨过程中,我注意走近学生,和学生一起去探究、交流,在学生有困难的时候,帮助学生排除障碍。引导学生合作完成。3、让学生大胆汇报,讲出自己的想法和做法。在这个环节我组织学生合作并发现不同的方法,使学生体验方法的多样化,锻炼学生的发散思维能力。据课堂观察,学生能在交流的基础上对自己的方案进行思考并作修正。我欣喜地发现学生很有潜力,他们所想到的方法并不都是教师预设之中的,如:学生同样用连线的方法,但在表达上也是不尽相同的。有的学生更加厉害,还自己尝试总结出公式。在教学的过程中还存在了以下几点不足之处:1、时间掌握得不够好,在一开始复习的时候,提出四个国家比赛,每两个之间进行一场,要赛多少场。这个问题我让学生讨论得太久了,其实大多数学生都已经知道了答案,所以导致后面拖堂了几分钟。2、另一个就是,有个环节学生都想到了可以用公式,但我之前是没曾想过会这样的,所以有点乱了,于是我说了把这个问题留到下节课再解决。如果当时就引导学生归纳、总结出公式,那这节课就上得更亮To教学经验还有待提高。反思二:计算比赛场次教学反思一、 运用问题情景,激发学习兴趣。考虑到教材创设的情景无论是真实性、数学性、还是趣味性方面都设计得较好,所以没作重新设计,而是充分利用雅典奥运会女排比赛这一问题情景,提出整节课的中心问题,把问题作为教学的出发点,激发学生学习的兴趣,让学生带着明确的解决问题的愿望去探索新知识、形成新的技能。课堂实践下来发现学生对本节课要解决的问题较感兴趣,也比较乐学。二、 关注教学细节,提高课堂效率。在解决比赛场次的问题前,我先让学生理解每两支球队比赛一场的意思,通过读一读、想一想、举一举例使学生准确理解其含义,为后面的问题解决作好铺垫。实践证明这一设计虽然只是一个小细节,但其作用却不小。三、 教会学生必要的学习方法。例1要解决的问题是中国队在小组内要进行几场比赛,问题的解决对学生而言并不难,关键是通过例1要达成以下目标:1、学会用符号表示各个球队,为后面探究问题提供方便,同时让学生学会这种方法,为以后学习作好铺