如何帮“学困生”走出困境“学困生”之所以学单词,其结果往往不能把单词完整,准确地记下来,阅读时一个词一个词地念,见词就查字典,结果是“见树不见林”,不能从整体上理解课文,速度低,效果差;背课文时,死记硬背;表述时,不能把主语和谓语一致起来,往往考虑了时态,又忘却了语气,很难完整地,,教师在传授知识的同时要传授学习方法,引导学生注意研究自己的学习方法,. 一、 培养科学记忆法 教学中要充分发展观察记忆,思维想象等智力因素,强调认知规律,“学困生”,使他们从音,,,还可以引导学生把单词放在词组和句子中去记忆,这样既可以记单词又可以记句子,一举两得,也比较容易记。 二、 培养语感 背诵是记忆的体操,也是培养语感的重要方法,语感一旦形成,随之而来的就是语言学不愿背诵,教师就要有针对性地采用一些方法。 三、 引导解题思路对“学困生”进行个别辅导时,要耐心地演示解题思路与过导他们领悟学习方法,使他们渐渐形成独立、正确地解题习惯。 当然,学习是极其复杂的活动,学生在学习活动中的心理表现也是极其复杂的,教师既要给学生主动学习的动力,给学生创造一个宽松和谐愉快的学习环境,又要给学生主动学习的能力,这样才能充分发挥学生的主观能动性,学习才能更加有效,“学困生才能真正走出困境,成为学习的主人。
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