一年级下《认识小括号》教学设计.doc

一年级下《认识小括号》教学设计文章来源教师范文吧课件一年级下册《认识小括号》设计教学内容:人教版一下第74页教学目标:1、使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。2、通过观察、比较,提高学生的概括能力。3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。教学准备:每人发给2张有10个星星的纸条教学过程:一、回顾旧知师:请你口算9+3+6。生:18。师:你是怎么算的生:先算9+3=12,再算12+6=18。师:(板书“先……再……”)像这样先算……,再算……,在上叫做运算顺序。师出示:9-3-6,9-3+6。生口算。师:请你观察这几道题,你发现了什么?生:都是先算前面再算后面的。师:是的,这叫做“从左往右”的运算顺序。板书(从左往右)二、操作体验1、出示主题图,在图中你发现了哪些数学信息?你可以提出什么问题?2、第一种方法师:这道题该怎么解答呢?请你拿出一张纸条,数一数,有几颗星星?生:10师:请你第一次撕下2个星星。第二次撕下3个星星。(生操作)师:还剩几个?怎么列出算式?生:10-2-3。师:怎么算呢?生:先算10-2=8,再算8-3=5师:对,这道题就是从左往右运算的。师:我们再来看看算式表示的意义。10是什么?2是什么?10-2表示什么?再减3表示什么?3、第二种方法师:很好,这是一种方法,我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。师:先来回忆一下刚才撕的过程,用手把撕下的纸条还原,第一次撕下2个,第二次撕下3个,把两次撕的拿在同一只手上。(生操作)师(指着拿撕下来的两段纸):这是什么?师:两次一共撕了多少格?生:2+3=5。师:那还剩下多少?怎么写算式?生:10-2+3=5。生:不是的,先算10-2=8,再算8+3=11,不是5,该先算“2+3”。师:那你能不能创造一种记号,来改变运算顺序。请你在草稿纸上试一试。(生尝试)交流生:我分两个算式来写:2+3=5,然后算10-5=5。师:你很会动脑筋,这叫分步计算,但是我们是要求在10-2+3=5这个算式上创造一种新的符号,谁来试试?生:10师:你用了……这个符号,用上它,就表示先算2+3的和。你的想法很好,还有更简单的记号吗。(师在算式里增加了小括号)10-(2+3)=5。师:这叫“小括号”。生齐说:小括号。师:加上小括号后,小括号里面的算式就要先算,你能读一读这个算式吗?生:10减小括号2小括号等于5。师:现在的运算顺序发生改变了吗?生:改变了,要先算小括号里的。师:请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号)三、运用方法解决问题师:请你拿出第二张纸条,第一次撕下3格,第二次撕下4格,还剩下几格?生操作后写出算式。师:请同桌分享一下。生1:10-3-4=3。生2:10-(3+4)=3。师:请读一读第二个算式。生齐读:10减去3的和等于3。四、反馈巩固师:简单的纸条帮助我们认识了新的朋友,小括号,它能改变我们的运算顺序。老师考考你掌握了没有。1、师出示:18-(5+3)、18-(5-