在密西根大学留学的感悟.docx

在密西根大学留学的感悟小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子为啥来,燕子说,这里的春天最美丽。”当这首童谣在我耳边回响时,我正在中国的春节里遥想美国密西根的春天,幻想着像燕子一样飞到美国去,不需要护照、签证和飞机票——这些人类发明的证件,只是自由地飞翔,在高高的天空上,,。我证件俱全地站在洛杉矶飞机场,怀着忐忑不安的心等待通过海关。当我最终顺利地通过海关工作人员的盘查,进入洛杉矶,大有劫后余生的幸运,啊! MyGod,我终于来到了美国——千里迢迢,通过一切艰难险阻,同时我也有了不辜负这来之不易的学习机会的憧憬和决心。迎接我的是密西根的“千里冰封,万里雪飘。”毛泽东的诗《沁园春•雪》完美再现了密西根的雪景。我不禁赞叹毛泽东的诗才,不愧为一代领袖,东方的诗居然完全适用于西方的“红装素裹,分外妖娆”。可见真正的艺术具有世界性。而我则像一个百米竞技的运动员,满怀信心地站在起跑线上,令枪响过,飞迅狂奔。整整六个月的时间,我一个人在密西根大学的校园里访学——绝对的单独,使我有机会接近真正的密西根大学生活,同时我也慢慢地“发现”了密西根大学的独特魅力。在清晨,在傍晚,我奔走在校园的小径和草坪上,有时去看书,有时去上课,有时去看西天的彩云,有时静静地坐在花草边——思想。我不曾知道过更大的愉快。徐志摩曾在“我所知道的康桥”中写到:“一个人要写他最心爱的对象,不论是人是地,是多么使他为难的一个工作?你怕,你怕描坏了它,你怕说过分了恼了它,你怕说太谨慎了辜负了它。”我现在想写密西根大学的访学体会,也正是这样的心理,我就知道我一定写不好,但我却不能不写,我愿意与人分享我的收获。我想勉强分两节写,一是我所知道的密西根大学课堂教学,一是我所熟悉的密西根大学图书馆。教育心理学根据学生的学习是接受还是发现,将教学方法分成相对独立的两种:即讲授法和发现法。而密西根大学的课堂教学将二者有效地结合了起来,教师精心准备教材、阅读材料,每门课都有详细课程教学大纲,课程教学大纲中有详细的课程日程安排和相应阅读计划,汇编成册,学生可以到指定地点去购买。因此学生可以预知每次课的教学主题和阅读内容,学习主动者可以提前阅读,教师也鼓励和提前安排学生做导读。在课堂上,教师在讲课前提供与本次教学内容相关的思考问题和补充资料,学生免费在课堂上领取,或由教师临时发放。教师一般只是用学生喜欢的形式,有效地概括学习的内容,将讲授法自然过渡到发现法教学,或在教学过程中将二者穿插起来。我用亲身选学的女性和社会性别课堂来展示和说明密西根大学两种教学方法的融会和转化。踏着密西根的白雪,我选学了“社会性别学导论” ,授课对象是大学本科生,大约有百余人,男女生坐满整整一个大教室,大部分是女生。在这个课堂上,我真正看到和体会到什么是“多样性”。首先,课程内容具有多样的主题:女性主义理论、女性与家庭、女性与劳动市场、女性与战争、女性与婚姻家庭等。课程将学生的思维导向不同的女性研究领域,像一棵茁壮大树的枝杈尽力向空中延伸,形成伞状覆盖。课程讲授者也具有多样性:主讲者是妇女学中心的一名女教授和几个研究生。教授讲授主要的性别理论,研究生则是每人讲授一个相关主题,每周两次,使学生体会不同的讲课风格,同时也锻炼了研究生的讲授技巧。印象最深的则是学生的多样性,他们肤色各异,着装怪异而大胆,课堂反应积极主动,课堂秩序井然有序。课堂时间一结束