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听力教学论文教学对策论文.doc听力教学论文教学对策论文听力教学论文教学对策论文高中英语听力教学浅析与对策【摘要】本文阐述了听力教学的重要性,提高高中生英语听力水平的途径与方法,探讨听、说、读、写既是英语教学目的,又是英语教学的手段,四者相辅相成,听说领先,是语言学习的基本规律。在日常教学和训练中,要听力先行,培养学生听取整个词组、句子、语段即获取信息的能力,并提出了一些提高听力的对策。【关键词】听力教学教学对策-引言随着我国基础教育的不断发展,中学英语的听力教学越来越被人们重视。但在以往的听力教学中,教师采用“听录音,对答案”的训练方法,英语基础好的学生还能捕捉到零星的单词或短语;英语基础差的学生往往一无所获,甚至产生畏难和焦虑情绪,继而对听力课越来越不感兴趣。如何提高学生的听力水平,是执教者需要研究的一个重要课题。二学生存在的听力问题第一,对语音方面的特点、规律掌握不好。在英语连贯的发音过程中,往往由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系,会发生音变,从而使学生在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难。第二,语法方面存在不足。学生由于语法知识欠缺或运用不熟练,在听力测试中经常出错,他们往往抓不住所听材料的中心,不能分辨内容的主次,抓不住关键词,因而错误理解句意。第三,词汇储备不足,对习惯用语和固定用法掌握不牢,导致对信息处理无法进行,无法达到听力理解的目的。三提高学生的听力能力的方法培养学生良好心态,消除学生的心理障碍平时教师在选择听力材料时,难易程度要适中,要循序渐进,避免学生一听到要训练听力或测试就产生害怕心理。而旦,在平时训练时要多鼓励学生,多表扬他们,增强学生对听力的自信心。有了好的心态和稳定的情绪,提高听力水平才有可能,具体可以从以下三个方面着手:第一,消除紧张心理,克服急躁情绪。不管是笔试、口试还是考听力,都应该放下思想包袱,消除紧张心理,克服急躁情绪,保持良好平和的心态。第二,学好基础知识。英语基础知识包括语音、词汇、语法等方面的知识,只有学好了这些基础知识,听力才会是“有米之炊”。第三,平时多“练耳”,考试不心慌。鼓励学生多用英语交谈、多听有难度的英语广播节目、多看英语新闻等,课本录音磁带以及配套用书的听力磁带也可以多听。另外,听英语歌曲也可以练习听力。坚持语音训练,消除学生在语音上的理解障碍教师必须精心选择合适的听力材料,听力材料要难易适度,语速适中,避免过多生词,可以由易到难,从短句到长句,从句子到对话或短文,逐步深入。材料的内容还可选取有关英美文化和风俗习惯的,被大多数学生所熟悉的、感兴趣的,尽量让学生多接触不同的题材。加强朗读与背诵,提高学生英语语感对学生而言,课本就是很好的材料。此外,一些短小精练的英文简写本也是诵读的好材料,贵在坚持,不可间断。对于那些词句精美、语感丰富的段落,要求学生在理解的基础上去背诵,日积月累,学生就会有所感悟,并能及时地对那些特定句型做出准确的判断,提高听力水平,进而增强读写能力。培养学生的听力技巧,提高学生的听力能力答题水平听力能力虽然需要经过长期的训练才能提高,但是在各类考试中,如果注意一些技巧,对于应试答题还是有利的。因此,教师在英语教学中要不断渗透听力技巧,提高学生听力能力和答题水平。第一,阅读先行,听前浏览与推测。在听之前,先让学生熟悉题目,知道题目的要求,做到心中有数,提高效率。第二,在听的过程中,为了避免分