陶艺活动总结.docx

陶艺活动总结篇一:陶艺活动总结亲子陶艺大比拼活动总结为进一步拓展幼儿园陶艺教育,让家长共同参与幼儿园的课程,3月8日周三下午,新世纪幼儿园举办了一次亲子陶艺活动,各年段孩子和家长共同参与了本次活动。在活动中,每一位家长和孩子都很认真地制作着,虽然很多家长从没有做过陶艺,但他们的想象力非常地丰富,每一件陶艺作品都从不同的角度出发,,:,孩子们兴高采烈地指着自己制作的陶艺作品,向老师、同伴描述着,尽情地诉说着自己的作品。通过本次陶艺制作亲子活动,增强了亲情交流与合作、体验到陶艺制作的乐趣作品制作及烧制完成后在园内展示,并由由园内组织家长代表评奖。最后评出了以下奖项:最佳作品创意奖(8名)创意独特,造型美观;最佳家庭拍档奖(8名)由家长和孩子共同制作组合成一体的手工作品;最佳动手能力奖(16名)陶艺作品平滑匀称、线条流畅,具有一定的创意性;最佳作品优秀奖(16名)(陶艺制作结构合理并且独立完成,并没有完全模仿老师作品);篇二:陶艺作品展的实践活动总结陶艺作品展的实践活动总结通过学生进行陶艺作品展的实践活动来看:首先从认识上,学生有了明显的提高,从操作角度来看学生能很熟练的操作,并且能制作和加工出精美的作品来;学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来,总之,在这一学期的活动课中学生从操作及思维创新方面,都有了更大的提高。针对着这学期的计划来看,我们的活动是成功的,下面就对这学期的教学活动的经验和收获进行总结如下:一、培养了学生的兴趣。“玩泥”是孩子的“天性”,是最自然不过的事情,但在这么简单的活动中却启发了孩子们的创造性思维和想象力,培养了孩子一种终身受用的高尚志趣,开始懂得美,开始懂得艺术。参加陶艺兴趣小组的同学都有这么一个感受:就是以前课堂画画只是应付老师的作业,有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但对陶艺知识和技能的学习可以说不是这样,所有的学生学习兴趣更加的浓厚。他们不再是被动的而是变成主动的学习,他们的学习能够自觉完成,而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。二、培养学生的知识面。通过学习不但讲授基本知识,而且更多的是让学生掌握了许多陶艺的基本技法,使他们的知识面得到很大的拓展。不仅要求学生了解陶艺的艺术形式和基本特点,而且理解熟悉陶艺的制作流程,掌握陶艺泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制的方法。针对他们的兴趣,我不仅让他们动手操作,更添加了陶艺欣赏的内容。如果给孩子们正确的方法引导,开拓他们的眼界,他们的路回走得更好。这是如此,我结合了信息技术的优势,充分利用上丰富的资源。弓I导学生从上搜集各种图片,结合原始时期到近现代的不同特点,让他们自己对陶瓷世界有一个全面的认识。三、 增加了实践的机会。由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践,给很多同学以动手的机会。特别是每次制作完成后,他们的作品赢得了广大师生校友的好评,孩子们的信心在不断的增强。而他们更大的收获就是“艺术来源于生活而美化了生活”使他们意识到学习陶艺的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。四、 增加学生的独立与合作意识。对于现在学生来说,独立与合作意识是不可或缺。平时的陶艺制作中我就意识的去培养他们的这两种能力。在初期的学习中让他们以个人为单位制作自己的独立作品。在这些作品中贯穿的是他们自己的想象力与创造力。而中后期的学习中,我往往让他们以3至4人为一组,制作大型的陶艺作品,让他们在发挥自己的能力的同时,学会与他人的合作与分工。五、丰富了学生的第二课堂。从欣赏的角度来说,小到一只随意捏制的碗、动物塑像,大到装水的大瓮、陶艺壁画,只要赏心悦目,无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说,陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。陶艺制作丰富了学生的课余生活,他们的生活不在仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,更有兴趣学习了。当然,在实践的初期我们也遇到了许多困难,当然这是在所难免的,我觉问题主要存在于以下几个方面:存在一些问题:1、教师演示还是偏少,课前准备的有时不够充分,有些孩子不大喜欢所教内容,乎略了难易程度。2、对学生指导得不够细致具体,形成作品的浅薄化,学生进步不大。3、对泥巴的掌握和保管还不太到位,专业知识不够。今后措施:1、陶艺专业知识的学习,提高自己的陶艺制作技巧,这样才能更好的引领学生。2、积极备课,搜集素材,在每节课的教学里都让学生补充感受陶艺的美,将陶艺技法通过与多媒体教学结合起来,让学生形象生动的进行陶艺创作。3、加强教师的示范作用,每次课堂上要给学生示范一件作品的制作方法,可根据实际情况而定,将多种教学方法与其结合,争取给孩子们一节节优质的课堂。当然,我