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春日教学反思.doc春廿教学反思反思一:春日教学反思一、 导入时间太长了,看了这些美景能想到哪些诗句?学生可能需要一些时间想,所以花费时间过多了,而我今后一定要懂得把握尺度,时刻要记住导入是为这节课服务的,要精、巧。二、 指导学生有感情朗读的环节,我多次通过想象让学生联系日己的生活体验对诗句的内容进行补白。如我让学生想象看到了什么,闻到了什么。学生将己有的对春天的认识,在脑海中转变成一幅幅立体的、鲜活的画面,学生的朗读比较有感情,但是我的困惑是如果我的引导还不能让学生读出感情,像今天就有一两个学生读得很僵硬,我该怎么办?这是我今后要多思考的。三、 我感觉引导学生理解诗句的时候还不是很到位,我相信我班上的部分学生己经能理解,但是会有一些学生,可能悟出了古诗的意思,但是要表达清晰还是困难,今天我提问的时候不管哪个层次的学生我都提问了,就发现有这样的问题,我想我这节课关注他们得少了些,我想是不是能多想方法,多采用一些形式来启发他们,告诉他们不能光看着这由几十个字组成的古诗,要能把这首诗的前后联系起来,通过图文结含、自己的生活经验或启发想象来理解,如我可以问;你们想象朱熹来到泗水河边,仿佛看到什么?反思二:春日教学反思《春口》是一首写春游的诗。第一行胜廿寻芳泗水滨就告诉个我们诗人春游的时间地点。第二行无边光景一时新结合注释理解,春|口|大地万物复苏,到处都焕然一新,是作者春游看到的景色。我就马上抓住这一点让学生补白:诗人可能看到那些事物都焕然一新?学生就结含第一单元我们对春天的认识,交流了许多春天里的景色。我又问,作者的新是指针对什么来说的?经过引导学生能够答出,新是相对冬天而言,冬天大地到处一片凋零,大地仿佛都沉睡了!但是春天一到,大地就变样了,一般生机勃勃的景象。所以作者的新字是对春天看到景物的一个总的概括。后两行写的是寻芳所得。等闲识得东风面,诗人对东风进行了人格化的描写,当我们能够感受到温暧的东风抚摸着我们的脸庞时,其实东风已经让大地换上了春装。万紫千红总是春怎明确告诉我们,春天就在那色彩鲜艳的春花里。等闲识得东风面,万紫千红总是春己成为一句脍炙人曰的名句。我最后问道:前两行里我们知道诗人春游想干什么?哪个字能体会?(寻找春天)后两行诗人告诉我们结果没有?那个字能体会?(识春天)教师总结:诗人在寻春天到识春天的过程中发现了春天的一些新变化,赞美了春天的生机勃勃。这个环节的问题不知问得好不好?反思三:春口教学反思经常听富有经验的老师上古诗课,整堂课充满诗情画意,听得我是如痴如醉。I门I来自己也想尝试一下,就以朱熹的《春日》开刀吧!朱熹的《春口》诗,乃咏春诗中的精品,教学这首古诗,如果仅仅停留在解释上,肯定枯燥乏味、了无生趣。考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中,有许多地方值得细细玩味、反复品尝,我就想:何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下,开启他们思维的火花,让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测,然后再细读推敲古诗中的每一个字词,理解意思,找到猜想的证据,小组交流后,再全班反馈,并在反馈的过程中,结合感情朗读。我还从有关资料中发现《春廿》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗。于是,我就想,我要让学生通过这首诗的学习,知道不仅仅是诗人在享受春II的乐趣,春光无限好!享受读书的乐趣,书