应用题第二课时教学内容: 有关计划与实际比较的应用题。(例2 和做一做, 练习十三第1~5 题。) 教学要求: 1. 知识目标: 通过学习有关计划与实际比较的应用题, 使学出了解生活中这种常见的数量关系。 2. 能力目标: 掌握这类应用题的解答方法, 加深学生对两步应用题与三步应用题的关系的理解。 3. 情感目标:提高学生分析、解答应用题的能力。教学重点: 有关计划与实际比较的应用题的解答方法。教学难点: 分析有关计划与实际比较的应用题的数量关系, 并能正确地解答这类应用题。教学用具: 投影片若干张。教学过程: 一、激发。 1. 玩具厂要生产 1800 只小熊猫,计划每天生产 200 只。实际只用了 6 天就完成了任务。(1) 计划要几天做完? (2) 实际比计划少用几天? (3) 实际每天生产多少只? (4) 实际每天比计划多生产几只? 2. 揭示课题: 这节课我们将学习有关计划与实际比较的三步计算的应用题。( 板书课题: 有关计划与实际比较的三步计算的应用题。) 二、尝试。 1. 投影出示例 4: 学校食堂运来 1 吨煤, 计划烧 40天, 由于改进炉灶,每天节省 5 千克,这批煤可以烧多少天? 2. 生独立弄清题意并找出已知条件和所求问题 3. 提问: ①“每天节省 5 千克”是谁和谁在进行比较? ②题中有“计划烧 40天”,为什么又问“这批煤可以烧多少天”? 4. 引导学生分析数量关系。①要想求出这批煤实际可以烧几天,必须知道什么条件? (计划每天烧煤的吨数和实际每天烧煤的吨数) ②所需的这两个条件题中直接给出了吗? ③你是怎样想的? 5. 生独立列式解答, 集体订正。提示: 题中的单位名称不一样, 要先化为一致再计算。列式为: 1000 ÷( 1000 ÷ 40- 50)或1÷(1÷ 40- ) 6. 检验 7. 改变例 4 的条件和问题, 投影出示改变后的题目: 学校食堂运来 1 吨煤,计划烧 40 天,改进炉造后这批煤比原计划多烧 10天。每天实际烧煤多少千克? 8. 生独立审题,分析数量关系并解答出来,指名板演。算式: 1000 ÷( 40+ 10) 9. 集体订正时让学生说一说自己是怎样想的。 10. 比较例 4 与改变后的题目有什么相同点与不同点? 三、应用。 1. 做一做:红星小学计划 20 天收集树种 120 千克。实际每天比原计划多收集 2 千克,收集这批树种实际用了多少天? 生独立解答,师个别辅导。集体订正时,指 1—2 名学生讲一讲自己是怎样想的。 2. 如果把上题中的第三个条件和问题改为“实际比计划提前 5天完成任务,实际每天收集多少千克? ”该怎样解答? 四、体验。生小结本节课学习的内容及解题的关键。五、作业。练习十三第 1—5 题。六、板书。有关计划与实际比较的应用题例2. 想一想: ⑴⑵⑶综合算式: 第三课时练习内容: 有关计划与实际比较的应用题的巩固练习。( 练习十三第 6— 10 题。) 练习要求: 通过解答有关计划与实际比较的应用题, 使学生进一步学会分析及会列综合算式解答三步计算的应用题, 提高学生分析、解答应用题的能力。练习重点: 使学生进一步理解并掌握两步应用题与三步应用题的数量关系,以及它们之间的联系。练习过程: 一、基本练习。 1. 口算。(练习十三第 6 题) × 0.
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