多彩教学　快乐课堂.doc

多彩教学快乐课堂摘要:在素质教育与应试教育发生激烈冲撞今天,社会需要对中学生综合能力提出了更高要求。同时,教育管理部门对学校与教师考核方式,使中学生又不得不在题海与分数中挣扎。怎样才能让学生快乐学习呢?教师介绍了几种在轻松课堂快乐学习英语教学策略。在素质教育与应试教育发生激烈冲撞今天,社会需要对中学生综合能力提出了更高要求。同时,教育管理部门对学校与教师考核方式,使中学生又不得不在题海与分数中挣扎,他们承受着来自社会、学校、家庭等各方面压力,有学生经受不住这种压力,就采取了逃避方式:学生离家出走、厌学与自暴自弃大有人在。这种事与愿违结果不得不引起我们教育者反思——怎样让学生快乐学习,才能真正达到教育目,才能避免种种悲剧发生。我们知道如果学生对学习没有兴趣,教师讲再多大道理也起不了多大作用。因而我在教学实践中,主要是英语课堂上,采取了多种方式培养学生对学习兴趣,教会学生用心灵去体验快乐,努力塑造学生快乐人生观。把学习英语作为一项快乐活动,在学会每一个单词、每一个短语中寻找快乐,在运用英语对话中寻找快乐,在与同学间学习竞争中寻找快乐,在获得教师每一个夸奖中寻找快乐。一、巧妙设计warming-up,乐在开始“好开端是成功一半。”课前“热身”是十分必要,我希望同学们愉悦心情从一开始就被激发。因而每堂课前5分钟,我通常会安排一些能让学生活跃起来Warming-,让学生快速念5遍以下句子:I’’’’’mapig或I’mnotakid,闹成了笑话,从而整个课堂气氛就活跃起来了。其实,Warming-upexercises能很有效地把学生注意力从课间10分钟拉回到课堂上来,还有很多歌曲与英语单词游戏都是学生百玩不厌活动,借此可创设一个良好开始。二、穿插故事、笑话与谜语,乐在其中 ,百吃不厌虽然初一学生个性千差万别,但是他们却有一个共性,那就是听故事,再调皮捣蛋孩子一听到要讲故事,就会安静下来;再内向沉默孩子一听到要讲故事,眼睛也会亮起来,由此可见故事对学生影响力了。故事给予学生不仅仅是一种娱乐,更主要是它是一种很重要学习方式。例如教下册Module9《Storytime》单词时,我用班里一名活跃开朗男生做主角,把单词穿成一个故事来教,边讲故事边学单词,融单词于故事中,另外还加入简笔画,学生很容易就记住单词意思了。而且学过程中,学生也加入编故事活动来,大家都想把故事编得搞笑,并且结局不好,以此逗那位同学。就这样,大家轻松、灵活地掌握了单词与句子。这是我喜欢教单词方式,而且我让学生课后造句时,都要求将造句连成一个小故事,以此培养他们发散思维与创新能力。 ,特别有效谜语,特别是“脑筋急转弯”,因其内容丰富、趣味浓郁,既可诱发学生兴趣,使其在轻松愉快氛围中自然地进入语言习得过程,又能启发思维,开发智力,培养想象能力。因此,谜语是我课堂灵丹妙药,常能快速吸引学生注意力。puters》中first,next,then,finally等词时,我出了一个谜语:紧急情报,走入防空洞,先开机关枪,后投手榴弹,最后发传单。(打一日常生活)想到答案同学都忍不住笑起来,并大声回答:如厕。我趁机告诉他们做事是有先后顺序,从而使