振兴天门教育的思考.doc

振兴天门教育的思考.doc振兴天门教育的思考麻洋中心学校彭国华新学期以来,全市上下对于教育的关注可谓空前,我认为这是好事,说明社会关注教育,重视教育。“春江水暖鸭先知”,作为一个基层教育工作者,我以为突破我市教育发展的瓶颈,振兴天门教育,可以从以下几方面抓起:一、振奋精神,优化教育发展的环境当前,面对天门教育发展的弱势,全市上下统一思想,振奋精神,共克艰难,共谋优化天门教育发展的环境问题,既是当务之急,又是治本之策。优化天门教育发展的环境,需着力优化二类环境。1、优化政策环境。推进教育事业需要政策的支持与保障。教育应该也必须是政府行为。政府行为切实到位是确保教育持续发展的先决条件。市委市政府、教育主管部门要出台先进的政策,切实保证基础教育的实际需要和均衡发展,发挥政策对教育改革、教师成长的导向作用,促进教师敬业爱岗、创新创优。一方面要在整合以往的政策基础上出台富有天门特色的有竞争力的优惠政策。要围绕我市打造品质教育的目标,主动对接仙桃、潜江和周边县市,加快制定完善一系列教育改革、评价、激励等方面的政策。同时鼓励各地各学校结合实际,积极制定符合本地、本学校实际情况的,有利于教育改革、名师辈出的激励政策。另一方面要把依法进行教育投入纳入“阳光工程”。把逐年缩小全市基础教育的差距(城乡差距、校际差距、教育资源配置差距、师资力量配置差距),逐步实现我市基础教育的均衡发展,让全市人民都知道市委、市政府“振兴天门教育”的具体行动。也只有这样,我们的校长才能大大减轻头上的经济枷锁,不再为争取上级的投入而四处奔波,而把主要精力放在学校的内部管理上,干好本职工作,团结和带领全校教职工狠突质量生命线,真正谋求学校的可持续发展。2、优化人文环境。人文环境是一种“软环境”,是一种潜移默化、润物无声的环境。从某种意义上讲,努力营造宽松、自由、民主、平等、公平、公正的人文环境,比单纯给予经济待遇更显重要。因为人是要有一点精神的。对于从事教育工作的教师来讲,更是有属于教师这个职业群体特有的精神品质,往大处讲,就是要有“教育之魂”。我建议实施三大工程:一是教育精神回归工程。“教育是慢的艺术”。要通过各种大讨论、大宣传、大调研、大走访,让各地各学校、老师静下心来,沉下心来,深入思考教育的本质,寻求天门教育的丰厚底蕴,提炼天门“状元之乡”的教育精神路标,营造宽松、民主、公开、平等的人文环境。二是教师民主自治工程。民主是教育治理的魂。学校要按照“教师治校”的要求,积极为教师参与学校教育教学改革发展和内部管理营造良好的民主环境,使广大教师有苦练“内功”的动力而无应付“内耗”的压力,有专心谋事的成就而无分心谋人的疲惫。三是尊师重教民心工程。建立领导干部联系优秀教师制度,加强与学校的联系,主动听取学校的意见和建议,关心老师的思想、工作、生活等情况,及时为教师排忧解难。用发展的眼光对待教师的功过得失,支持教师干事业、干成事业,在全社会营造尊师重教的风气。二、以人为本,提高教师的任职能力百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育振兴的关键在教师。一支好的教师队伍是办好一所学校的基础,是提高教育教学质量的关键。队伍建设一刻也不能懈怠。目前,全市开展的教师“课内比教学”活动已进入市级比武阶段,面对良好的发展态势,我在祝福之余,对于加强教师队伍建设也提出几点建议:1、努力创建一个教师自身学习发展的良好环境。“教书的不爱读书,教