听到鼾声后的冷处1.doc

听到鼾声后的冷处理   在课堂教学中,我们偶尔会遇到一些“突发事件”。若处理得好,则风平浪静,有时还能化不利为有利;若处理得不好,就会影响师生情绪,甚至会伤害学生敏感的心灵。  有一次,我们正在学习《欲速则不达》这节课。“呼呼……呼……”一阵轻轻的、极有韵律的鼾声渐渐在课堂上响起。大家循声一看——是小斌,他正趴在桌子上,美美地打着小呼噜。安静的课堂马上闹哄哄起来,学生们有的用手指指点点,有的掩口窃笑,还有的小声议论……看到这种情景,我极为生气,恨不得马上叫醒他质问一番。可就在那么一瞬间,我转念一想,发脾气并不能解决问题。我灵机一动,来了个顺水推舟,故作惊讶地瞪大眼睛,张大嘴巴,和学生交换眼神。学生看到我惊讶成这样,都忍不住笑了。“嘘——”我让学生停止了笑声,又用手指了指课本。“景公心急如焚,嫌驺子驾得太慢,就夺过缰绳,亲自赶起车来……”我们不再理会小斌,接着开始学习课文了。正当大家讨论“欲速则不达”的例子时,小斌突然醒了,他也站起来发言说:“对啊,我有一次帮蝉脱壳,结果把它帮死了。”同学们看着他,都心照不宣地哈哈大笑起来。小斌一时有点摸不着头脑。我对他说:“你啥时候醒了?举例挺恰当的么。”看着同学们笑得前仰后合,小斌也尴尬地笑了。  下课后,没等我离开教室,小斌就主动找我承认了错误。经过询问,我才知道他最近每天下午都要练一个多小时的武术节目,很累,回家就睡了。那天早上4点还爬起来写作业,上课时就忍不住睡着了。我抓住这个机会,让学生谈谈自己的看法。学生们讨论得很激烈,最后达成了统一意见:“小斌4点起床学习的精神是可嘉的,但是方法不可取,欲速则不达。我们应学会合理安排自己的作息时间,这样才能保证我们各项任务顺利完成。”  这节课在孩子们的说笑声、讨论声中结束了。我相信,每个人都会有所收获,包括小斌和我。面对课堂上的突发事件,作为教师的我们要有爱心和耐心,要讲究教育艺术和方法,不要轻易认定学生是故意捣乱而采取呵斥、惩罚的处理办法。那样既费力,教育效果又不好,容易激化矛盾,影响正常教学。而采取冷处理方法,既照顾了学生的自尊,又能使课堂教学正常进行。