学前教育小学化成因及对策研究.doc

学前教育小学化成因及对策研究所谓学前教育小学化,就是按小学模式管理与组织学前教育教学活动,方法呆板,不适应儿童生理与心理特点。从字面上理解,就是把幼儿当小学生来教育。学前教育小学化主要表现在以下三个方面:①教学内容上基本与小学一样,只注重智力教育,而不重视非智力因素培养。②课程设置上基本与小学一年级一样,有些甚至就是在用一年级课程内容。③教学方法上基本与小学一年级一样,采用班级集体授课模式把孩子们圈在课堂里强调纪律,由教师讲学生们听,学生很少有游戏与户外活动。学龄前孩子生理与心理特点决定了他们生活应以游戏为主,以对待小学生形式对待幼儿,以对小学生要求去要求幼儿,扼杀了幼儿天性,与社会要求背道而弛,与小学教育相脱节,对小学教育形成了负面影响,最终必然会影响幼儿健康成长。近几年,学前教育小学化形式日趋严重。因此,我们有必要确定这一问题成因,并积极寻求解决方法。一、学前教育小学化产生原因学前“小学化”原因是多方面,归纳起来,主要有以下三点。(一)来自家长压力一方面,家长在激烈社会竞争中总结出一条规律,即“知识就是财富,没有知识就没有竞争力”。现实确实如此,但是家长对于“知识如何获得”知识却很缺乏。另一方面,在“不能让孩子输在起跑线上”信念下,坚持所上幼儿园提前开展书写、算术等课程,开始给孩子报各种各样兴趣班,一家人开始穿梭于城市大街小巷,为了孩子将来更有竞争力而努力。所有这些成了“小学化”现象重要推动因素。(二)来自幼儿园自身压力近年来,我国幼儿园办园主体呈现出多元化趋势。1989年,国家颁布《幼儿园管理条例》中提出:国家鼓励支持公民个人举办幼儿园。公民个人举办幼儿园是目前形势下幼儿教育有效组成部分,它对缓解幼儿入园压力,满足不同层次家长送子女入园需求是必要。然而,很多个体幼儿园单纯以营利为目,其基础设施不全、设备简陋、活动场地小、师资力量差,幼儿玩具匮乏。正是这些幼儿园,往往收费较低,他们很多不能开展正规幼儿教育教学活动,而是以小学化教育来代替,从4、5岁孩子就开始上起数学、拼音课。而这恰恰迎合了那些望子成龙、望女成凤而又不了解知识获得规律家长心理,吸引他们把自己孩子送到这样幼儿园。而办园条件较好幼儿园生源反而不足,造成了幼儿园人力、物力、财力闲置、浪费。为了扭转这种竞争中不利局面,一些有规模、办园条件较好幼儿园为了生存与发展,也不得不迎合家长需要,在正常教育活动之外,增加了知识性教育内容,将幼儿教育拖向“小学化”泥潭。(三)出于经济效益考虑尽管教育部门三令五申取消学前班、杜绝幼儿教育小学化,但“树欲静而风不止”。幼儿园招生火爆背后隐藏着暴利。一些幼儿园处于经济效益考虑,纷纷打出特色班、兴趣班招牌,教授幼儿语文算术等小学一年级课程。于是许多幼儿园出现了学前教育小学化现象。(四)来自小学压力幼小衔接问题是长期被教育工作者与家长所关注却一直没有得到很好解决难题。许多幼儿园都积极地开展幼儿入学准备工作,在教学组织、环境创设、作息制度等方面主动向小学靠拢,而小学却很少考虑初入学孩子特点,不能主动与幼儿园对接,形成衔接上一边倒倾向。一部分小学在招收新生时,甚至设有识字、计算测试,致使家长们失去了正确评价标准,否定了幼儿以游戏为基本活动宗旨。二、学前教育小学化对策(一)给幼儿园建议 ,全面提高办园质量(1)树立正确入学准备理念。入学准备不只限于知