教学内容十五夜望月学情分析三维目标正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。借助注释、课后练习题理解古诗大意,体会诗人的情感。养成诵读诗歌的良好习惯,并有一定的鉴赏能力。,能体会作者的思想感情,对诗歌富有表现力的语言有所感悟。,感受“月亮”所寄寓的各种内涵。教法五环式学法学生自主合作探究教学准备小黑板课时安排2课时第一课时课前预习学生自读课文。体会作者的写作意图。。教学环节教师教学行为学生学习行为新课导入初读古诗,整体感知一、 导入新课我们中国人大都有“月亮情结”,不管科学如何发达,也认定月亮上有美丽的嫦娥,有砍树不止的吴刚,有辛勤捣药的玉佻——有了这份想象,我们就可以举杯邀月,对酒当歌,寄托人生的理想、追求、忧思,甚至愁怨。今天,我们就通过学习这首吟月诗来感受“月亮"所寄寓的内涵。二、 板书《十五夜望月》齐读诗题。大胆猜测,诗人会在诗中写什么?三、 初读古诗,整体感知读准字音,读通膏句。指名读,正音。诗人在诗中写了什么?学生齐读诗题指名读,正音总第课时个人备课及集体讨论个人完善四、再读古诗,读懂诗意文题理解。农历八月十五中秋节,作者在夜晚赏月时,怅然于家人离散,怀人之情油然而生,作者用这首诗,将别离思聚的情意,表达得非常委婉动人。背景理解。本诗选取日《王司马集》,诗题一作“十五夜望月寄杜郎中"。杜郎中,名不详,这里是以官名称人。在唐代咏中秋的篇章中,本诗是较为著名的一首。借助注释,理解诗意。学生自读古诗,借助注释理解诗意教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善想象意境,体会情感。。二人小组互读,正音,划分节奏。中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家?齐读小组推荐代表朗读,集体评价。五、想象意境,体会情感。听完,你的脑海中出现了什么样的画面?你喜欢诗中的哪些词旬?为什么?(学生自由谈想法。)进一步展开讨论,品读诗中精彩处,哪些地方有不同的见解或补充?预设如下:“中庭地白树栖鸦”,诗人在这句诗中写到了中庭月色,只用“地白”二字,却给人以积水空明,澄静素洁之感,使人不由联想起李白的名句,“床前明月光,疑是地上霜”,沉浸在清美的意境之中。“
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