“留守学生”空巢管理的思考.doc

“留守学生”空巢管理的思考程学红树立后进生的自信,先树家长的信心。赢得家长的积极配合,共同关心孩子身心的健康成长,是教师工作的主旨。在本学期的“课内比教学,课外访万家”活动中,我深入走访家家户户,更充分体验这一点。案例:五(二)班查林涛是一位男生,住在姑爷姑婆家,不与人倾诉,性格孤僻,独来独往,几乎没有朋友,不合群,学习成绩差,行为习惯差,是典型的双差生。剖析:通过家访了解到:由于查林涛父母不在身边,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,杳林涛得不到应有的父爱和母爱,没有可以倾诉的对象,缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤,往往只能无条件地、被动地承受现实。由于缺乏外在监督,孩子的守纪意识薄弱,随心所欲,独来独往,久而久之,就养成了差的行为习惯;得不到父母在学习上的关心,学习也没感兴趣,学习目标不明确,学习态度不端正,导至学习成绩较差。苏霍姆林斯基说过:“同情心和由衷的关怀是教一育才能的血和肉”。因此,最好的办法就是老师体贴他、关心他、信任他,让他真正感受师爱。同时,在班级里努力为他创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围,鼓励同学们和他做朋友,帮助他一起成长。1、加强孩子与父母的沟通。父母毕竟还是孩子最重要的亲人,。在对留守儿童的教育中亲子教育是必不可少,也是其他教育无法取代的,孩子的父母外出使得他们失去了这种教育的机会,这便要求父母们要充分利用一切机会和方式来加强与孩了的联系,以弥补他们不能在孩了身边教育的缺憾。因此,父亲在外要时常通过电话、写信等方式和孩了取得联系,利用各种方式来对孩了进行教育和感情交流。与孩了分离的时间也不要太久,最好一个月能定期看孩子一次,条件允许的情况下尽量多抽出时间跟孩了相聚。2、用爱心奏响和谐的旋律爱需要无的放矢。留守学生远离父母,节假口无人监护,是有家不能归的“空巢”学生。这些学生在最无助、最孤独、最苦闷、最困难的时候你给了他帮助,学生更加感觉到你是其的用心在爱他。这就需要老师深入细致地了解学生的家庭背景、身体状况、心理特征、脾气个性、兴趣爱好……在生活上,手把手教他们学会生活自理,当他们生活遇到困难时,给他们提供尽可能的帮助,病时,亲自送他们去看医生。在纪律上,严格要求和管理,鼓励他们一点一滴的进步,善意地指出他们的缺点O3、 。缺乏自信,可能会产生厌学的情绪,有了学习自信心,就能积极主动地学习。查林涛同学尽管学习成绩很不理想,在大多数情况下,学习胜利感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响,学生受表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力。反之,受到表扬越少,随之产生的自我期望和努力就越少。因此,教师特别要注意发现捕捉学生的“闪光点”O作业字迹有进步,要进行表扬;举手发言一次,也及时的鼓励。在表扬的同时,也指出他学习上不足,再提出下阶段的学习目标,使他逐步提高学习