《浅谈怎样让学生享受“快乐数学”》论文.doc

《浅谈怎样让学生享受“快乐数学”》论文.doc浅谈怎样让学生享受“快乐数学”为适应新时代对人才提出的新要求,基础教育新一轮的课程改革已经全面启动。作为一名小学数学教师如何适应改革的形式,如何充分认识白己在数学教仃改革中的作用,以及如何通过这次数学改革切实提高数学教一有质量是一个值得深思的问题。转变自己的教学观念,确立全新的教育观在改革中显得尤为重要。全新的教育观包括学生观、教学观、教师作用观三个方面。笔者就教师如何转变教师的教学观念,让学生享受“快乐数学”谈几点自己的认识。一、 提高学生学习数学的兴趣新的课程标准指出:通过数学学习,应使学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。要引起学生的好奇心和求知欲关键是提高学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。据有关调查表明,我国小学生有47%不喜欢数学,学生学习数学的兴趣对小学生来说是十分重要的问题,特别是对那些成绩较差的学生更是如此。一些学生数学成绩差,往往是从对数学厌倦开始的。在学校里,我们经常发现:一个学生在数学上有能力,却少有兴趣。因此数学成绩不好。但如果教师能提高他对数学的兴趣,使他喜欢学习数学,那么这个学生就能进步。由此可见,教师要使学生认为学习数学是一•种享受,学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说:“小朋友们,你们喜欢游公园吗?”孩了都兴奋地说:“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物熊猫还是我们的国宝呢!”接肴投影出示公园的各种动物图,并让学生仔细观察。然后问:“你们都看到些什么?”学生们争先恐后地说出了许多数量是“4”的东西。如:老虎、大象、熊猫等都有4只脚;又如:1头大象有2只耳朵,2头大象有4只耳朵,2头大象还有4只眼睛、4根象牙;又如:地上有3只猴了,树上还有1只,一共有4只猴了等。这样,不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了,而且使学生感到生活中处处有数学,从而激发学生学习数学的兴趣与动机,同时学生的观察能力也得到训练与培养。再如,教学“人民币的认识”时,我在黑板上写出了1、10、100,提问:“谁有办法在这几个数字后面加上合适的单位名称并用等号把他们连起来?”学生们都非常惊讶,100比10、1大,怎么能用等号连起来呢?这时学生处于一种“心求通而不解,口欲言而非达”的状态,其强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,就促使他们能积极主动地学习了。二、 树立学生学习数学的信心国家新的课程标准把“情感价值观”作为课程目标之一,旦列为最重要、最核心的目标之一。教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往,要求在交往中富有人文气息,每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足,特别是精神上的满足。师生在课堂上不仅应有知识方而的信息传递,而且应有情感方面的交流。“情感”是课堂教学的催化剂。在课堂教学中,教师需要关注学生在数学学习中所表现出来的情感和态度,帮助他们认识臼我,树立信心。这不仅是学生自身发展的需要,而且也是学好数学的需要。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发,进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。我们作为教师一定要用教师的激情去激发学生学习数学的热情,让学生充满热情、充满自信地学习数学。学生通过数学学习,获得丰富的情感体验,树立了自信心。如一位教