如何调动后进生自我展示的积极 (2).doc

如何调动后进生自我展示的积极“十根手指有长短,荷花出水有高低。”在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。今天的“后进生”,不一定永远后进,也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一堂课中对“后进生”视而不见,将会影响整堂课的质量。尤其是在高效课堂教学中,调动后进生自我展示的积极性尤为重要。课上后进生自我展示问题不积极的原因 1、学生方面的因素(1)学生没有自信(2)学习态度不端正(3)对问题理解不了有的学生自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施。日积月累,对学习丧失了信心。 2、教师的原因(1)出示的问题无层次性(2)对后进生评价不当(3)对后进生置之不理,顺其自然。二、具体解决办法作为教育工作者,一个有良知的教师,一个师德高尚的教师,必须在实际工作中,想尽一切办法,采取有效措施,调动后进生自我展示的积极性,让他们重拾自信,看到希望。 1、用爱心开启后进生的心门魏书生老师有一句话:“你把学生当天使,永远活在天堂里;你把学生当魔鬼,永远活在地狱里。”可见,学生快乐,教师也幸福。“后进生”在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以,我们要真心地爱他,用自己的真爱打动孩子,打开学生的心门,走进他的心灵世界。和谐融洽的师生关系是学生参与课堂教学的重要因素。它孕育着巨大的教育“亲合力”,教学实践表明,学生热爱一位老师,连带着也会热爱这位老师所教的课程。《学记》中“亲其师而信其道”就是这个道理。 2、认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点,只是由于平时他们缺点暴漏太多,不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生,相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察,及时捕捉他们身上的闪光点,并及时表扬,让孩子感受到“我并不是一无是处,我身上也有值得他人学习的地方,老师还是关心我的。” 3、制定差异性目标,满足不同个体的需求教师在备课时,要依据新课标的要求,分析好本节课的教学内容,确定好共同基础,然后为学有余力的学生提供发展的空间,还要考虑有困难的学生可能需要哪些帮助。对于不同学习特点的学生来说,只有课堂活动的多样化,才能使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会。 4、实施个性化评价,激励不同个体享受成功在课堂教学中,教师对后进生要采用表扬评价、寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步、调动他们学习的积极性;对中等生,要采用激励性评价,既揭示不足,又指明方向;对优等生,要采用竞争性评价,坚持高标准、严要求。在作业中,教师也应实施个性化评价。对优生,批改评定要实事求是;对“学困生”如果有较大进步,即使有少许差错,订正后也可以破格评“优”,还可以用“你又进步了,老师真为你高兴!”等带有感情色彩的批语,给不同的学生以自信和激励,使学生真正把学习作为一种精神享受。 5、有效利用小组合作学