语文课标学习心得569水土小学.doc

语文课标学习心得569水土小学.doc语文课标学习心得569水土小学暑假刚刚结束,也就是六月份的下旬,我们全区小学语文教师便在北倍区老师进修学校的组织领导下,我在水土镇小学教导处的安排下,迎着酷暑,冒着烈日,在西师附中参加了北借区2011版小学语文新的课程标准的培训学习。在学习中,我认真聆听了听了各位专家的精彩的讲座,通过他们对新的课程标准的详细解读,通过他们对新的课程标准和旧的课程标准的对比分析,我从中受益匪浅,不仅知道了新的课程标准的优点,同时也知道了旧的课程标准中存在的问题和不足。对于课标中提到的减轻学生课业负担,以及专家们对此的看法,我是感受颇深。从总体上来说,新的课程标准充分体现了减轻学生课业负担的重要性。现在的语文教材确实存在诸多弊端,最重要的就是内容太多,要求太高,根本不适宜于小学生的身心发展规律。造成这种弊端的主要原因是受到原来旧版的课程标准的制约。现在,因为教材自主性,各个编写教材的机构采取了一种极其庸俗的观点编教材,相互攀比,求新求奇求多,生怕显示不出自己的水平,把很多简单的问题复杂化,不断地扩充教材内容,就一年级的语文来说,哪一本还是沉甸甸的,那么厚的一本书,、那么多的内容,要学那么多的字,要读那么多的课文,实在有点让他们累得喘不过气来。新课标意识到这一点,说是在教材的编写上有所改变,但是能不能真正实现这样的转变,我们不要拭目以待。对于这一点,我也有深深的体会,从教二十多年来,给我的总体感觉是学生的学习压力是越来越大,并非是雨声轻松。而从政策的的度和社会的呼声来看,减轻学生课业负担是雨声强,但其效果是越来越反,学生的负担也越来越重。所以就时常能听到一些老师每当有新的文件出台说要减轻学生课业负担的时候,他们就不能不发表感叹说:“减负减负,越减学生负担越重。”之所以如此,是因为上面提得越凶,学生负担越重,老师压力也越大。其最主要的原因是分数的评比不断地往上爬,原来小学生毕业考中学时,重点中学的分数,语文数学两科可能在一百七十儿分就能考上,也就是语数两的平均成绩在九十分左右就行了。而现在呢:起码都要九十三四,多的时候是九十五以上。分数的恶性竞争,让小学生从学前班一进入学校学习,他们便是受到了极其严重的身心上的摧残。这一点,老师知道,家长知道,学校知道,我们主管教育的区县教委知道,可是,他们乂有什么办法呢?他们要么因为邀功而明智为非而为之,甚至变本加厉地为之,以免落他人之后。如是而来,恶性循环。有时,你也能听到他们为“减负提质”的慷慨陈词,可是,他们在考查教师,评价教师时,乂会曰是心非。这样说的是一套,做的是一套,怎能减负啊?减轻学生课业负担,上级主管部门不惜以出台多种文件来阻止学校采用有关教辅读物,可以说是三令五申。这样做的目的,就是为学生着想,也是为我们的教师着想。可是,这种严厉措施,只是对教师“私自乱订”各种教辅读物直到了作用,震胁了教师或者说震胁了学校,而地主管学校的区县级或以上主管部门,他们似乎却可以不屑一顾,他们统一评阅的教辅读物似乎是合理合法,不受管束的。这样一来,学生的负担依然没有减轻。曾儿何时,我们学校的一位教师的侄女,在读学前班时,见到她总是有说有笑,圆圆的脸蛋,深深的酒窝,加上可爱的笑容,可以说是人见人爱。可一上一年级,就像变了一个人似的,她的笑容从脸上消失了,见到人也不再那么喜欢说话,似乎变得很沉默。你问她喜欢那个教师,她说一个都不喜欢。其实,像这样