三角形特性(说课课件)摘要.ppt

课题:三角形的特性教师:张海斌(一)、教材内容内容: 知识点: 《三角形的特性》是人教版小学数学第八册第五单元第一课时的内容 1、三角形的定义 2、三角形的特征 3、三角形高的含义及画法 4、三角形的稳定性一、说教材在此之前,学生已经学习了线段、角并直观认识了三角形,这为进一步学习三角形提供了一定的感性基础。为此,教材在编写时十分注重直观性和可操作性。众所周知,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因此,三角形的认识是学面图形知识的起点,为学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。(二)、教材的地位和作用二、说教学目标知识技能: 理解三角形的定义,特征以及高的含义;会在三角形内画水平方向底边上的高,认识三角形的三条高;了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。数学思考: 通过观察操作等活动,培养学生观察能力,动手操作能力以及创造性思维能力。问题解决: 会应用三角形的稳定性解决生活中的实际问题情感态度: 在探究新知的过程中,培养学生的审美意识并激发学生学数学,爱数学的情感根据课标的要求、教材的特点,结合四年级学生的认知特点。本节课,我确定了如下教学目标三、说重点难点本节课的教学重点是:理解三角形的定义, 掌握三角形的特征和特性。根据教材的特点,结合学生的实际情况,我将本节课的教学难点确定为: 给三角形确定高,并能画出三角形的高。教具:学具: 多媒体课件、三角板、一些两端钻有小孔的小木条和钉子、小木条钉成的平行四边形和三角形框架三角板、学生自制的三角形,和四边形框架。四、说教学准备五、说教法学法 1、说教法: 新课程标准指出:教师是学生学习的组织者,合作者,引导者, 根据这一理念,以学生参与活动为主线,创建教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣,然后让学生通过独立探索,操作实践,合作交流,从而达到概念的自主建构;在整个教学过程中充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在活动中感受数学之美。 2、说学法: 学生是学习活动的主体,在学习活动中的参与状态和参与度, 是决定教学效果的重要因素,根据本节课的教学目标和教法,我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经验,建立学习成就感和信心,使学生成为数学学习的主人。六、说教学过程(一) (二) (三) 联系生活,了解三角形的特性基础提升,概括三角形的定义合作探究,突破教学难点---- 三角形高的画法(四) 亲身体验,掌握三角形的命名三角形的特性特性:不变形稳定性定义:由三条线段围成的图形叫做三角形。特征:三角形都有 3条边, 3个角, 3个顶点。边边边顶点顶点顶点角角角七、板书设计高AB C AB C AB C AB