七说慈母情深.ppt

说教材说学情说教学模式说教学设计说板书设计说课堂评价说课程资源的开发七说课标对五年级的学段要求,本单元以“情”立意,以“感受亲情”为人文主题,以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、通情达理、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。教材分析教学目标在阅读过程中自主认识本课生字,能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。有感情的朗读课文,重点诵读文中描写母亲言行的句段,感受作者潜词造句的精妙。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点为:通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析,体会母亲的慈祥与善良。“品味作品语言,体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法,部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划,评评注注,表达个人感受。学生在日常生活中能感受亲情,体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言,往往忽略了对生活细节的关注和感动,对父母的深情常感到“理所当然”,缺少“心存感激”。因此,学习过程中,体会慈母情深的同时,体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。本篇课文写的是六十年代初的事,当时正是国家困难时期,大多数老百姓的家境都很困难,“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景,也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。说学情本单元以“情”立意,以“感受亲情”为人文主题,学生在四年级上册的第六单元“人间真情”专题,感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才有意义。教学模式这节课我的设计理念是以”情”为经,以“言”为纬,紧扣文章的语言,入情,悟情,抒情,让学生通过自主感悟,平等对话,获得独特的感受和体验,在情感与语言中和谐共振,感悟慈母的情深,从而提升学生的言语能力和人文素养,实现语文工具性与人文性的和谐统一。移情拓展,升华深情研读课文,感悟深情整体感知,激发深情学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率,根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律,我采用创设情境、以读代讲想象感悟、指导点拨等教法,放手让学生自主阅读。,说教学设计读写结合,回应深情说教学设计一、整体感知,激发深情。1、诗歌导入新课。噢慈祥的母亲是儿女们的太阳噢为了我们燃尽青春之光她头顶堆满白雪腰弯成一道山梁她每天摇着经筒一心为儿女们祈祷吉祥啊慈祥的母亲啊妈妈慈祥的母亲我是你用生命生命写下的历史说教学设计一、整体感知,激发深情。1、诗歌导入新课。2、介绍作者,阅读课文题目,本文应该以怎样的感情来读课文?梁晓声梁晓声:男,1949年出生,山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职,中国作家协会会员等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》,及中篇小说《今夜有暴风雪》分获1979年开始发表作品,著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》。