人教版三年级语文下册第六单元语文园地六教案.doc

. 《语文园地六》设计设计理念: 本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排, 这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识, 同时激发他们对科学的兴趣。所以在设计本课教学时, 无论是口语交际还是作文都突出了这方面的教学重点,让学生感受到想象的乐趣,并进行合理想象的训练。作文教学设计重点引导学生打开思路,并且注重本单元课文中所学习的写作方法的运用:举数字、打比方等多种说明方法。另外,在本课设计中,注重学生基础知识能力的培养,搜集资料和积累运用意识的加强。【教学目标】 1、关注科技发展, 展开奇特而又合理的想象, 乐于参与口语交际, 交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。 2、能就自己感兴趣的东西大胆想象,并且能够与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。【课前准备】 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子, 并简单标注它的功能。 2 、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。【课时安排】四课时(二、三课时一个教案) 【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入,激发兴趣 1、同学们, 我们刚刚学完《果园机器人》一课, 知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里, 有的可以进入险区, 排除险情; 有的可以潜入深海, 寻找宝藏; 有的可以进入人体, 查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。这节课, 我们就展开丰富的想象,比一比你们设计的机器人。(板书课题:我想发明的机器人) 2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。设计意图: 孩子的好奇心是进行探索的源泉, 所以, 在本课的开头, 采用激励性的语言, 激发儿童的好奇心、参与意识,为下面的口语交际的进行打好基础。二、创设情境,明确交际要求 1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛, 评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人? 2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩, 该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。 3、通过讨论明确: 第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理; 第二,要说得清楚明白。设计意图: 和学生一起明确表达的要求, 可以规范学生的表达, 更有利于培养学生的口语交际能力。三、示范引路,感悟要领 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣, 让评委爱听, 还要把自己的想象说明白, 让评委听清楚, 是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。( 教师示范如何介绍机器人) 2、你们受到了什么启发?(学生自由发言) . 设计意图: 万事开头难, 学生对自己手中的作品有极大的兴趣, 但是要想把自己的所思所想所感组织成口头语言表达出来, 就不是容易的事情了。教师的示范, 就会为学生起到开路的作用,打消学生的畏惧心理,从而能够自如的表达了。四、展开交际,多向互动 1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。 2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人, 老师和其他同学当评委, 就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评: 第一,想象奇特合理; 第二,说得清楚明白; 第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。设计意图: 学生语言交际后, 教师再引导学生根据以上三点进行评价自己的表达, 规范学生的语言表达,提高学生的语言交际质量。五、总结拓展 1、随着科技的发展进步, 人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起, 日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。 2、展出优胜者设计的图纸。设计意图: 兴趣是最好的老师。展出优胜者设计的图纸, 对学生来说是一种激励和鞭策, 激发每个学生的探索兴致。第二、三课时习作一、激发习作兴趣,拓展思路 1、谈话导入: 同学们, 我们上节课交流了自己想要发明的机器人, 未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢? 2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容, 适时小结, 启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品, 也可以地玩具、公共设施等, 只要自己感兴趣就可以。设计意图: 万事开头难, 用这样的方式开启学生书面表达的思路。让学生觉得下笔不难, 有啥可写。二、明确习作要求 1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。 2、想象奇特