《面朝大海，春暖花开》教学简案.doc

《面朝大海,春暖花开》教学简案教学设想《面朝大海,春暖花开》为人教版高中语文第一册“中国当代诗三首”中一篇诗歌,设计为一课时,本课学习,大致需达成如下目标: ,准确理解作者写作意图与诗歌表达情感。 ,指导学生通过意象体验作者在诗歌中表达思想情感。并能够把握诗歌情感脉络,从而体会诗歌特点,并由此了解新诗鉴赏基本途径。 、生活之美,培养学生正确人生观、健康心态与高尚审美情操。教学过程一、问题导入请同学们回答两个问题: ,你想过怎样生活,什么样生活是你感到最幸福? 、同学、师长祝福,你最想说什么? (教师明确:每个人追求生活方式不同,幸福感受也不同。无论什么言辞、祝福都是美好,我们今天一起来学《面朝大海,春暖花开》,看诗人是怎样描绘他幸福生活,怎样表达他祝福!) 二、赏析诗歌 (此环节由学生自我体验,教师不作任何指导,目是让学生对作品有一个最初基本体验,为以后鉴赏张本) (1)首节剖析从明天起,做一个幸福人喂马,劈柴,周游世界从明天起,关心粮食与蔬菜我有一所房子,面朝大海,春暖花开切入方法:从几个动词与动宾词组入手,把握作者想象中生活,是一种田园牧歌似、自由、随意生活。教师提示:作者抒写心中理想生活,读来充满向往,语调要轻柔、轻快,体味美感。(2)第二节剖析从明天起,与每一个亲人通信告诉他们我幸福那幸福闪电告诉我我将告诉每一个人教师提示:诗人从个人憧憬走出,要把幸福感觉传给亲人,传给他人。联系同学们课前讲述个人幸福生活,大家都没有提到他人。作者却将自己幸福感向外传布,展示了他博大爱心与真诚良知。(3)第三节剖析给每一条河、每一座山取一个温暖名字陌生人,我也为你祝福愿你有一个灿烂前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海,春暖花开教师提示:诗人把三个真挚祝福留给了陌生世人。诗人从第一节抒写个人憧憬,第二节抒写亲情、友情到本节上升为对陌生人关怀,情感涉及面次第展开,胸襟逐渐开阔,用淳朴、温馨语言表达了他对幸福理解与感受。三、剖析诗人复杂情感 。诗言志,这首诗表达了诗人怎样情感呢?我们用简单板书表示: ,体会“从明天起”深刻含义(1)对比阅读全文有三处写到“从明天起”,教师指导学生隐去这三处后阅读,然后再原文对比阅读。学生很快发现,加上这三句,全诗有一种挥不去苍凉感。(2)介绍诗人经历海子,原名查海生。1964年出生于安徽省怀宁县一个贫困小山村。1979年考入北京大学法律系,1983年毕业后任教于中国政法大学。从1984年开始,海子创造了数量惊人诗歌作品,其中影响最大是《面朝大海,春暖花开》。1989年3月26日黄昏卒于河北山海关。(3)问题讨论诗中两次出现“面朝大海,春暖花开”,所表达情味一样吗? 讨论总结:都表达了美好情感,而情味不同。第一次说出,是第一节情调顺向发展。第二次说出,是第二、三节逆向发展。本来应是昂扬情怀展露,可却出人意料一转,犹言尘世幸福是你们。面朝大海就是背对大陆,背对众人,是他对尘世告别。“从明天起”恰恰意味着今天暗淡,他把幸福祝福给了别人,联系到两个月后诗人自杀,读者会从中体会到一份悲凉情调。总之,诗中所表达情感复杂,大致是这样情感轨迹