《面积与面积单位》的教学设计与反思.doc

《面积与面积单位》教学设计与反思一、教材剖析面积属于空间与图形领域,本课是在学生学习了长方形、正方形特征及其周长计算基础上进行教学。从学生知识水平来看,这部分内容是从直线到平面,从长度到面积,由一维空间向二维空间转化开始,知识跨度大、难度高。二、教学目标 、看一看、比一比等体验活动,使学生理解面积含义。 ,使学生感受建立面积单位必要性,初步理解面积单位建立规则。 ,平方厘米、平方分米与平方米,并在活动中形成关于他们实际大小空间观念,形成正确表象。 ,体会数学与生活联系,锻炼数学思维能力,发展空间观念,激发学生进一步学习与剖析兴趣。三、教学设计 ,导入新课比较数学书与练习本大小,直观感受面积含义。师:数学书与练习本比,哪个大?你是怎样比较?比较它们哪一部分大小呢? (学生拿出数学书与练习本进行实际比较,并观察、触摸所比较部分。学生意识到数学书比练习本大,实际上是指数学书表面比练习本表面大。) (板书:物体表面) 师:谁大谁小? (学生观察、比较平面图形大小,为“面积”概念引入创造条件。) 师:大家刚才比较这些表面大小在数学里有一个名字叫做面积。(板书:面积) 师:根据我们刚才比较过程,谁来说说面积指是什么呢? (学生用自己语言表述对面积理解,教师帮助学生逐步理解与完善概念。) (板书:物体表面或平面图形大小叫做它们面积) 在此基础上,引入关于面积概念描述,然后让学生用“面积”这一概念说一说上面两项比较结果。还可以让学生看看周围物体,举例比一比,某两个面面积大小。如比较黑板面与课桌面、课桌面与椅子面大小。 ,认识面积通过摸物体表面,感知面积。(1)学生观察数学书与铅笔盒表面。你发现了什么?大小有什么不同? (2)观察练习本面,课桌面,它们大小有什么不同吗? (3)再看一看黑板面,与我们刚才观察这些面相比,怎么样? (4)小结:这些物体表面大小就是它们面积。(板书:物体表面大小就是它面积) ,必须用统一标准,这个统一标准,就表示面积单位。教师出示1平方厘米与1平方分米纸片,在黑板上画出1平方米正方形,让同学们对单位面积有直观认识,然后让同学们进行如下活动: (1)各自比一比,哪个手指甲面积最接近1平方厘米? (2)同桌两人互相比划1平方分米大小。(3)在黑板上贴一张1平方米纸,先估计能放下几本练习本,翻出反面(已画好练习本大小格子),数一数实际能放下几本。(4)生活中哪些物体表面面积大约是1平方米? (5)估计一下,黑板面积大约是几平方米。(6)估计一下,1平方米面积上能站多少个人。(在地上量出1平方米,让学生尽量地站进去) 在常用面积单位中,以平方厘米为突破口,让学生通过看媒体演示、量边长、比一比、记一记等活动理解1平方厘米。在认识1平方分米与1平方米时,让学生思考当测量图形较大时怎么办,猜一猜比平方厘米大单位有哪些,培养学生迁移与推理能力。四、总结内容,拓展思路师:刚才,通过学方厘米、平方分米、平方米,这就是这节课我们要学习主要内容:面积与面积单位。(师板书课题) 师:同学们可以回家量一量家里自己房间面积、自己小床面积、电视屏幕面积、茶几面积等,下节课请同学们说一说。五、教学反