《面朝大海，春暖花开》教学设计.doc

《面朝大海,春暖花开》教学设计[教学目标] 1、感受诗意,体验诗情,抓住描写形象,知人论世,了解背景,体会所描写形象中蕴含情感。 2、让学生懂得为理想而献身精神崇高与可贵,并且树立生命宝贵、珍爱生命理念。[教学方法]朗读感悟,启发思考,合作剖析[教学计划]1课时[教学过程] 一、导入(1分钟) 1989年3月26日,在山海关一条冰冷铁轨上,静静地躺着一个天才诗人,在他身上是打开《圣经》,远方,火车呼啸而来,这位用自己孤独生命为他诗歌谱写了最后一首涅。正如历史上许多同样悲剧一样,诗人也因此而神圣,而让后人永远景仰。他名字叫海子。今天让我们大家一同欣赏他《面朝大海,春暖花开》。二、诵读诗歌(5分钟) 1、老师配乐范读 2、再请全班男女生分别朗读一下这首诗,看谁读得更有感情;[以两大组为单位分别朗读]注意朗读评价 3、下面请同学们将这首诗默读一遍,一边品读,一边思考一个问题:透过这首诗你觉得生活中海子可能是怎样一个人? 三、整体感知(10分钟) 1、先小组交流,然后指名回答透过这首诗,你看海子是怎样一个诗人,并且在诗中找出依据来。 2、介绍海子其人及这首诗写作背景,同学们把自己心中海子与真实海子作个比较相关链接(多媒体展示): 海子,原名查海生。1964年3月出生在安徽省一个贫穷封闭小山村。小时候在饥饿与半饥饿环境下度过了天真无邪童年。他下面还有两个弟弟,家里入不敷出。小时候,一边上学还得一边回来干农活挣工分。1979年考上北大时,30元钱学费也是父母东拼西凑来。大学毕业后,海子被分配到中国政法大学工作,“第一个月90元工资,他寄了60元回家”。1988年,孝顺海子把妈妈接到北京昌平生活了一段时间,临别前,海子递上300元钱,让妈妈回去买些自己喜欢吃、用东西。1989年初,海子回了趟安徽,可是他家乡依旧是那么封闭而贫穷。在家里,他农民父亲甚至有点儿不敢跟他说话,他家人谁也不能理解他思想与写作。他从小就为不能摆脱封闭而贫穷环境伤透了心。海子上大学之前一直生活在偏远农村,他对乡村风光总是怀着无比激情。上大学后,从农村来到了北京这所现代化大都市,面对现代文明冲击,他很不适应,时常感到痛苦、寂寞与惆怅。他对现代文明生活排斥,对乡村生活向往,这种偏颇使他很少与人交往。最后连他女朋友也离他而去。海子生前好友诗人西川回忆说:“海子没有幸福地找到他在现代生活中一席之地。这或许由于他偏颇。在他房间里,你找不到电视机、录音机。海子是在贫穷、单调与孤独之中写作,他既不会跳舞,也不会骑自行车。”从中我们可以体会到海子是牺牲了对现代文明生活追求,而献身诗歌创作,献身于理想追求。四、合作剖析(穿插朗读、咀嚼、感悟)(12分钟) 大家通过我刚才介绍,对海子是否有了新认识呢?现在请你们再细细品读这首诗,看看有哪些疑问,过会儿在小组里讨论交流,实在解决不了就记录下来,拿到全班进行交流。如果有自己独特感悟或思维火花,也请记录下来,过会儿与大家一起分享。备答: 1、这首诗中“幸福”一词有什么具体内容与特定含义? 具体内容:“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食与蔬菜”、“有一所房子,面朝大海,春暖花开”、“与每一个亲人通信,告诉他们我幸福”、“有一个灿烂前程”、“有情人终成眷属”、“在尘世获得幸福”。特定含义:尘世中幸福。物质、实在,不乏新鲜可爱、被世俗世界理解与认可。 2、诗当中“面朝大海,春