中专语文阅读课的教学反思.doc

中专语文阅读课教学反思阅读课,不是指语文教学中课文阅读教学,而是指语文老师带着学生去图书馆、阅览室或者是在教室里,看杂志报纸等课。我特将自己教学整理成文字,以期将来能更好地开展阅读课实践与剖析。一、阅读课教学目标即意义《普通中专课程标准》中关于学生阅读目标,提出了这么几个要求,它说,要培养学生“具有广泛阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己精神世界,提高文化品位。课外自读名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字”。同时《标准》也指出,要使学生“学会灵活使用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集与处理信息”。提倡学生“个性化阅读”,让学生“能阅读理论类、使用类、文学类等多种文本。根据不同阅读目,针对不同阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等方法,提高阅读效率”。而阅读课开设显然对于这几个目标实现有着非常重要作用。一般根据阅读场合不同,我们把阅读课设计成两种类型。一是在教室里阅读,主要是由教师整理、剪贴一些报刊杂志上好文章,让学生人手一篇,然后交换阅读。二是在阅览室阅读,主要是学生随便翻翻与指定任务相结合。总之,从这两种形式来看,阅读量是非常大,阅读氛围更是不同于平时学生自己随意阅读。在老师指导下,这样阅读,既可以让学生读到大量文章,也可以很好地培养学生阅读习惯与阅读兴趣,为学生终身学习打下了良好基础。当然,阅读课开设还可以为其它学科课外学习提供良好空间与时间。在阅读课中,学生不仅阅读语文专业知识,同时也会广泛涉略各个学科知识,这对于学生整个中专学习都是有利。二、阅读课教学设计阅读课虽然只是学生看书,但是老师作用还是非常大,主要就是引导与评价。实践中,我将教学设计为这么几个部分: (一)是落实阅读课相关要求与意义。在这一堂课中,我主要是引用前人名言与读书事例,阐述博览群书重要性。同时,我也给学生规定,一要“不动笔墨不读书”,准备笔记本,边读边记,每节课都要有读书札记。从高一到现在,我学生已经摘了将近百篇文章,其中有一位学生笔记中还有自己平时剪报,足足有半米厚。二要严格遵守图书馆规定,轻拿轻放,作一个关心他人人,作一个文明人。三要严格按照老师规定进行阅读,认真完成任务,否则取消阅读资格。(二)是随便翻翻。这是第一节正式阅读课,在我带领下学生第一次进阅览室。一是考察学生阅读习惯,如果有不足我会马上予以制止,并进行适时总结;二是考察学生阅读兴趣,通过学生笔记,我可以了解学生阅读兴趣,为以后对症下药提供参考。所以是让学生随便翻翻,但一定要做笔记,并且要有字数规定。(三)是教室总结,教室阅读。这一节课,一是对前面随便翻翻进行总结,指出阅读中不足,如摘记时要记出处,不要应付任务,要记有用东西等;二是由我给他们提供阅读材料进行阅读。这一步,主要分为“交换阅读”与“交流阅读”两部分。先是让学生在30分钟内自由阅读文章,并可以在文章下自由点评,最后评出阅读快手;然后给出10分钟时间,挑选阅读人数最多文章,选3篇进行交流,即请读过该文同学发表自己看法。这一节课目就是让学生体会,随便翻翻与指定阅读有什么区别,体会与人交流乐趣。从而为培养正确阅读兴趣打下基础。(四)是阅览室阅读,同样是随便翻翻,但是要根据教室阅读内容来摘相类似内容。通过札记,我主要是想了解学生阅读兴趣会不会发生改变,能否按照老师要求正确阅读。实践证明,这一次