XX年支教心得体会.doc

XX年支教心得体会.docXX年支教心得体会xx年支教心得体会转眼间,支教己经过去几天了,回忆起来一切历历在目,宛如昨日,常常安慰自己只是做过一个长长的梦,醒来还会能够再有一次,而且,这一次我准备好了,可惜不是做过的一场梦。历经一学期的准备,从听讲座、选拔、再到第一次例会、第一次聚餐,然后就是整理行囊、乘车、历经重重到达杨庄、和孩子们度过了完美的七天时光,最后乘上归途的列车,和一切说再见。当时觉得太难度不过的,现在想来却是珍贵而不可挽回的回忆。往事历历在目,已经离开却感觉发生在昨日的惆怅让我难以放下。这次支教我在大班开设心理健康。在心理健康上,我主要教授了礼貌、审美、做朋友、使自己更受欢迎等。心理健康涉及生活方方面面,所以要求堂氛围轻松自然,多加入交流环节。在教书的过程中,我和孩子们一同成长,有时候懂得放手,把知识教授的某一环节交给孩子,他们讲的或许比老师更为出色。另外就是,孩子们的潜力是无穷的,老师要做的就是善于发现并给予适当的鼓励,尊重每一位孩子的成长和选择。我在中班开设语文程。其主要目的是因为学习语文是学习语言的过程,听说读写译都为信息和情感的传达服务,所以把握好堂重心,把语文学习的过程引导向语言真正的意义上,有利于开导学生的智力开发,重燃对语文学科的学习热情。在该项程上,我教授了苏轼的《前赤壁赋》,徐志摩的《再别康桥》,郁达夫的《故都的秋》等。在《前赤壁赋》堂上,分为朗诵、字词解释、翻译、语句扩写四项。因为学习选段,所以堂任务轻松。在学习字词方面,倡导自由猜测的教学模式,依据字词构成表层翻译,上下文联系联想含义,例如举酒嘱客的嘱的意思,可字面翻译为嘱咐、嘱托,引申为叮嘱、劝你再喝一杯的意思。语言是有灵性的,即使不太知晓具体含义,我们的心中也有模糊的解释。因为我要求孩子们不断地猜测词义,不断地在脑海中构想画面,所以一堂下来收获颇丰。最后便是小班的自然程。我的自然程是按照一节理论、一节绘画程的模式进行的。之所以选择在小班开设自然程,是因为自然孕育人类,学习自然有利于挖掘孩童心中纯真的天性。在教学过程中,先后讲了森林、高山、水域及一堂绘画。但我认为堂的难点不在于担心知识点不够充分不够科学导致不能满足孩子们的好奇心。反而在于小朋友上纪律太差,我要求轻松自由的感受性堂不能取得如期效果,没有进步就是失败,我认为在小班教学的过程中我是不合格的。支教,支教,重在一个“教”字。如果支教老师不能把握好堂,把握好教学,就难以履行好自己的职责,这将是最大的遗憾。在短短的几天教学过程中,我确保自己每一节之前都有耐心精心的备过程,要求上表达轻松自然,基本脱离备稿,让自己的思想同样在学生和老师两者之间互相转换,保证着堂的思维跳跃、形式多变,在有限的时间里取得良好的效果。最后一点我想谈一下有关感受性堂的一些内容。感受性堂是我命名的一类堂。因为在知识传授的时候重在感受,不在于背诵、抄写等环节。例如语文堂,前文提起过不硬记“嘱”为敬酒的意思,而是从字面一层层剖析,根据含义联想。这样我们便能知晓来龙去脉、思想也变舒畅。此外,盲人游戏、朗诵读诗、感受交流都是从内心所想出发,重“心”而不重“脑”,想到什么就说什么,我相信人的直觉比大脑开发更有潜力。所以在感受性堂上我要求孩子们自由大胆:回答问题不用举手、可以不站起来;随时可以和同位说自己想说的内容,重点