珍珠鸟教学设计.doc

《珍珠鸟》教学设计——渭南市澄城县城关三小刘洁教学目标1,正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。2,读懂课文内容,理解最后一句话的含义,体会作者的思想感情,领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。3,继续练习用比较快的的速度默读课文,提高默读能力。教学重点了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程,并探寻其变化的原因。教学难点理解“信赖,往往创造出美好的境界。”的含义。教学过程一、导入1,同学们,生活是一本书,我们常常会从中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引发我们的思考,那么从人与鸟的交往中,你又会有什么样的感悟呢?这节课我们来学习16课《珍珠鸟》板书课题学生齐读2,预习了课文,你知道了什么?(a、这是一篇略读课文b、了解了作者c、珍珠鸟的有关知识)二、新授1,请同学们打开课本,对照自学指导自学课文。出示自学指导a、初读课文,读准字音,读通句子,查字典扫清字词障碍。b、默读课文,想一想“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的,划出“我”表现的句子。c、小组合作交流“信赖,往往创造出美好的境界。”这句话的含义。2,检查自学效果(1)出示生字新词a、学生自读正音。b、齐读。(2)我是怎样得到珍珠鸟的信赖的?交流所画语句。“我便用吊兰长长的,串生着小绿叶的垂蔓盖在鸟笼上,他们就像躲进深幽的丛林一样安全。”“我很少扒开叶蔓瞧他们,他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”“我决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动他们。”“我不管它。”“我不动声色地写,默默地享受着小家伙亲近的情意。”“我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。”(过渡:正是因为作者的这些表现,才让珍珠鸟由最初的怕人到不怕人,最后到“信赖”人,让我们一起来读读这些句子,看看你从字里行间感受到了什么?)板书:喜爱3、作者将自己的喜爱之情融入了叙述、描写中,请快速浏览课文,找出你感受最深的画面。(a、描写小珍珠鸟外貌的句子。B、人鸟和谐相处的画面)“有一天,我伏案写作时,他居然落到我的肩上。……难道在做梦?”A、个别读,谈体会。B、用一个词概括这幅画面的意境(和谐美好亲密小鸟依人……)导语:作者用细腻的笔触,描写了小鸟在我肩头睡觉时的情态,一个可爱的小动物,竟然